项目简介
小学劳动课是一门实践性很强的综合性学科，它要求学生既动脑又动手，是训练他们综合能力的极好方式。手针制作是小学劳动课程的重要组成部分 ，主要是通过具体的作品制作，培养学生观察思考、实际操作、调查研究和收集资料的能力，丰富学生的知识面，增强手工操作的技能技巧，让学生通过自己的调查研究、经验交流和操作性劳动，获得直观、真实的感受。
项目设计
（一）内容设计
在生活中，小布袋便于携带、用途广泛。可以购物或出行时放置物品，也可以收纳玩具、学习用品等。为了培养学生劳动时专心致志的好习惯，深化劳动意识，使学生在学习与劳动时间过程中逐步形成适应个人终生发展和社会发展需要的正确价值观，必备品格和关键能力，我们开展了妙“布”可言之小布袋设计和制作的项目活动。
（二）目标设计
项目目标主要分素养目标和过程目标两方面。在素养目标方面，主要围绕学生劳动素养形成的必要组成，主要考量学生在劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个方面的发展。如在劳动观念方面，我们强调学生的主动性和乐趣性；在劳动能力方面强调工具的安全使用和方法的基本掌握；在劳动习惯和品质方面则是家庭观念和责任意识的培养；在劳动精神方面强调劳动乐趣和不断实践。
在具体活动中，任务目标如下：
1.掌握布袋的制作方法和选择合适的手缝针法缝制布袋。
2.通过观察图片和劳动实践，体验缝制的乐趣。
3.通过制作小布袋培养浓厚的制作兴趣,锻炼动手和动脑的能力。
（三）评价设计
好的评价可以提升学生学习的主动性，在学生学习过程中也要针对全过程进行有效的评价指导。《纲要》指出：以劳动教育目标、内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，健全和完善学生劳动素养评价标准、程序和方法。因此我们设计遵循个人、团队、项目三维合一的评价体系来帮助学生更好的提升劳动素养。评价过程也贯穿项目始终，如手册中的每个任务达标评价，学生个人项目完成情况评价，小组项目综合评价以及学生项目化学习综合评价等。
项目流程
项目准备
一、选择布料和线
二、准备工具 布料、剪刀、针、线、顶针器、笔等
项目设计
一、设计一个自己喜欢的样式，完成后和小组成员交流，确定最佳方案。
二、根据设计图，将布袋的设计图案画在布上，并裁剪下来。
项目实践
一、穿针引线
二、运用平针法，将两块布缝合，现将袋子底角固定并缝制好，注意袋口。
三、继续延着缝合好的边缘，用锁边法进行缝制。
四、将里层翻出，并将袋角整理好，最后在内外侧压上明线。
项目成果展示
项目评价
好的评价可以提升学生学习的主动性，在学生学习过程中也要针对全过程进行有效的评价指导。《纲要》指出，以劳动教育目标、内容要求为依据，将过程评价和结果性评价结合起来，健全和完善学生劳动素养评价标准、程序和方法。因此，我们设计遵循个人、团队项目三维合一的评价体系来帮助学生更好地提升劳动素质。
项目反思
1.你缝制的小布袋解决需求了吗？如果没有，应该如何改进？
学生：我在缝制的时候，袋口缝制线容易开，造成布袋脱落，就是回针法的缝制没有掌握好。
学生：提手太长，虽然挎肩很方便，但手提时，就显得有些多余，今后在这方面需要改正。
2.通过亲手缝制，你收获了什么经验？
学生：通过缝制，我感受到劳动的辛苦，同时，也体验到劳动的快乐！
学生：通过缝制，我锻炼了动手、动脑能力。
3.老师的话：在这一次的劳动项目活动中，我们了解了布袋的制作过程；同时，在劳动实践中，培养了浓厚的制作兴趣,锻炼了动手和动脑的能力。
4.家长的话：我认为学校开展劳动项目课程不仅能锻炼孩子们的各方面能力，更是让孩子们与生活接轨学会更多的生活技能，为我们家长省了不少事情，同时，通过和孩子一起制作，家庭气氛也变得更融洽，值得点赞。
项目总结
在本次项目活动中，充分发挥了同学们的主动性、创造性和自主性，更加丰富孩子们“动手做”的学习体验，让他们在相互合作、交流的过程中，体验劳动的乐趣。同时，通过反思自己的失败经验，不断改进，培养学生遇到困难不退缩，遇到问题积极去解决的态度与能力，从而引发和助推学生思辨能力，组织能力和沟通合作能力。