今天杜娟老师上了一节微写作的指导课。内容丰富，指导精准，学生收获良多。
上课之初，课题组成员针对微写作进行了研讨，一致认可杜娟老师的设计思路与课堂内容。杜老师的设计依从高考蓝皮书的调研报告，以新课标为根本出发点，遵循学生的生活现实，精心设计了这节课。
杜老师在出示学习任务后，从什么是微写作开始，向学生介绍了微写作的概念和基本特点，以及微写作考查的三个基本写作指向：文体多样、特定情境、任务多样。杜老师特别提到了特定情境，这是微写作非常重要的一个要求，也是微写作区别于大作文的一个地方。要求学生审题时重点关注命题的特定情境，从情境入手，有代入感，让自己设身处地去感受、思考、辨别、判断。
杜老师以典型的北京卷命题为例，2023年的北京卷紧追时代，具有浓郁的生活气息。“近年来，微信公众号成为信息传播的一种重要媒介。班级准备创建自己的公众号，但对是否需要创建，同学们意见不一。请说明你的观点和理由。要求：理由充分，条理清晰。”这个命题，可以说让每个身处当代的学生都有话可说，但有话说不一定代表能说好，能说和会说是两个概念。为了让学生能说好，杜老师侧重从思路上进行指导。
给出了具体的写作思路。写作时，首先要明确自己的观点，然后阐述对应的两到三点理由，最后进行总结。如：明确提出自己的观点，我认为班级不需要创建自己的公众号。然后逐步分析理由，如公众号需要管理和维护。有内容更新及时性和维持活跃度的问题。还有因为关注度不高，导致信息传播效果不佳，漏掉重要信息的问题。最后总结，可以选其他更简单、高效的方式代替创建公众号。
在学生展示过后，杜老师给出了示例。
为了让学生更好地掌握写作思路，杜老师进行了课堂训练。
进行了思路引导。
在课堂最后，杜老师提供了备考策略，指出，多写多思、善写善思是关键，要关注社会热点，思考社会民生，要有家国意识。杜老师给学生指出了多种训练方法与途径。微博体作文写作训练，“每日百字时评”“每日百字班级叙事”“单词微写作”等；分点突破，立体训练，分解训练描述、议论、抒情能力点，掌握各类微写作文体格式；选准写作切入角度，小开口深挖掘；锤炼自己的语言，在达到语言文字最基本的规范、简明、连贯、得体等要求的基础上，还要简洁干净、有理有据，生动、形象、准确、鲜明，善于修饰句子等。
一节课在学生的语言训练与写作训练中完成，学生们收获满满。