今天，杜娟老师针对生活思辨类作文的写作上了一节研讨课。杜老师在充分搜集资料的前提下，结合学情与考情精心准备了教学设计。
杜老师指出，生活中的思辨包含很多种类，思辨具有多元属性，目前生活思辨类作文有二元以及三元等，此次我们主要针对二元关系进行训练指导。对于“二元思辨”，杜老师征引典籍进行了解释。“二元”，在作文中是指两个写作因素。“思辨”，来自《中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“慎思”——学会周全的思考，“明辨”——形成清晰的判断力，合起来指的是将两个写作因素联系起来思考，通过比较，分析其异同，揭示其内在逻辑关系。
杜老师还对为什么现在命题倾向于二元思辨做出了解释。二元思辨类作文题，简而言之就是关系型作文题，它能检验考生的思辨能力、思维品质、文化积累和价值取向，因而受到作文命题者的偏爱，是高考作文命题的热点之一。
杜老师以深圳二模的命题为例进行分析。
杜老师指导学生从两个层次进行。首先是厘清关系，确定立意，分四步来做。第一步：圈关键词，“定理”“定法”“今天”。第二步：界定概念，（追问法）是什么？结合材料和生活再次理解？第三步：厘清关系，“天下有定理而无定法”，对立统一关系？主次关系？条件前提关系？辩证统一关系？第四步：确定立意，关联“今天”。最后确定立意：循定理之光，探新法之道。其次，宏观把握，构建文章层次。
中心论点：我辈当循定理之光，探新法之道。
阐释概念及二者关系：定理是先贤思想智慧的结晶，给予我们普适原理的指导。 新法是吾侪青年需积极探索之道，致力于民族复兴之春潮。
法同理相辅相成，在辩证统一中焕发强大的力量。
拟定分论点。
进行小结
1.“论”要切合题意。文章的立意、标题、中心论点和分论点，始终围绕作文题目的“概念”展开。
2.对“概念”和二元关系的阐释要准确严密。既可以集中阐释二元概念及二者关系，先合后分；也可以先分后合，分解到各分论点中逐一展开，之后阐述关系，但是一定要将概念和二元关系阐释得清晰透彻，同时分清主次轻重，让文章有向深处探求的力量。
3.分论点之间形成逻辑链条。“三段论”式论证结构，强化文章结构的逻辑力量。
通过课堂演练让学生掌握这种思路。
最后，课堂总结:
界定概念——确定写作对象
厘清关系——分清主次轻重
构建结构——整体宏观把握
整堂课，理论清楚可行，阐释清晰到位，训练依次展开，课堂效果非常好。