【明德教师·课标学习】新课标学习心得系列分享（第二十期）

编者按

“明德教师·课标学习”专栏，旨在分享和交流我校学科教师学习新课标的思考与心得、践行新课堂的实践与探索，带领学校教师更好地学懂弄通新课标，研、思、行并进，加快新课堂的改进与创新。

本期分享教师：郝笑

静心誊抄悟课标

妙笔生思助课堂

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。落实新课标，需要教师超越“教书”，走向“育人”。从学科本位、知识本位走向学生素养本位。

以六年级语文下册第二单元为例：本单元是六下的整本书阅读单元，围绕人文主题“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界”组织选文。语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”和“就印象深刻的人物和情节交流感受”，习作要求是“学习写作品梗概”。

以文本为落脚点，本单元的语文要素“借助作品梗概，了解名著的主要内容”和“就印象深刻的人物和情节交流感受”，指向明确，层次分明，逻辑清晰：阅读梗概，领会作品主要内容；在领会主要内容的基础上，继续深入阅读，生发个性的感受和认识，并学会表达。除落实这两个语文要素外，还要兼顾综合运用批注、摘抄、画结构图或人物图谱等多种阅读方法，提升阅读能力，以及激发阅读原著、阅读更多的世界名著的兴趣。梳理统编版教材，就会发现，不同文体的整本书阅读，在统编版教材中大致分布如下：

从三下了解寓言、四下神话、科普类书籍、五下古典名著到六下外国名著内容设计上看，人文主题充分考虑到学生身心发展的特点，从学生的认知方面、理解能力方面、感悟体会方面、概括提升能力方面都呈梯度提高要求；从阅读训练要素来看，都聚焦阅读“感受”，关注人物和情节，重视内容的理解和把握，要求从低到高，逐步进阶。因此，本单元学生能在熟练运用圈点、勾画、批注等读书方法的基础上，梳理整本书的内容和结构。

在2022版《语文课程标准》中指出：文学阅读与创意表达任务群旨在引导学生在语言实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文字语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品味。任务群的学习内容为：阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意的表达。根据课标内容及教材确定本单元属于“文学阅读与创意表达”及“整本书阅读”两大任务群。