春之美，在于草木蔓发，万物和鸣。教之美，在于钻研与提升。在这繁花似锦的美好季节，我们欣喜地召开了《新课标下农村初中英语教学评一致性的课例研究》课题中期成果汇报会。
会议开始，首先由课题主持人甘斯娜老师从课题开展过程、阶段性研究成果以及面临问题和后续准备三方面进行了汇报。
课题开展过程
信息调研过程： 对农村初中英语教师教学评一致性进行问卷调查，根据以往教学难处进行实地教师访谈，记录访谈过程，将数据整理成调查报告。
理论学习过程：现阶段课题组已阅读专业性书籍3本，分别是：《2022版初中英语新课程标准》、《让新课标在英语课堂真实发生》、《新课标下教学评一体化全国中小学英语教学案例精选》，撰有读书心得3篇；积极阅读文献和相关书刊有20余篇，现阶段已撰写论文成稿3篇，并积极参加2023年12月份市级教育论文比赛。
同时，课题组成员积极参加各级各类培训和教研活动，不断学习努力成长。
课堂打磨过程：课题组听评课已有8节，对陈波老师《My weekend plan Let’s read》、李皎老师《My home Let's learn》、刘磊老师《I like music that I can dance to.》、甘斯娜老师《You are supposed to shake hands.》、谢春连老师《Do you have a soccer ball？》《Why do you like pandas？》、廖文婷老师《I'll help to clean up the city parks.》课例打磨多次；并将在实际教学中教师和学生的收获进行文字汇总和记录。
指导学生创作过程：在实际课堂教学后，指导学生根据课堂主题绘制可视化思维导图、手抄报、用英文介绍中国美食、用英语讲中国传统故事、书写最美英文等活动，记录指导学生多次，并收集学生作品百余篇。
课题阶段性成果
前期问题汇总
1.教学评一致性实践教学经验不够。课题成员都是农村学校一线教师，对课题的支撑理论学习与应用显得相对单薄，理论成果（论文、教学案例等）较少，缺乏优秀参赛课例。
2.新课程标准对课堂教学提出了新的要求，课题组教师虽在教学过程中一定程度上改变了传统的教学模式，但放得不开，担心影响教学质量，课堂上学生的主体地位体现得不够充分，这在一定程度上也阻碍了课题研究效果。同时让我们在如何平衡传统课堂和新课标指导之下的课堂方面产生一定的疑难困惑。
3.课题组成员缺少课题研究经验，还缺乏系统的研究模式，教师的研究能力有待提高，在实践过程中，对课题研究相关资料的整合汇编需要不断加强。
后期工作计划
1.不断加强理论学习，改变教学观念。
2.切实抓好课题研究管理，对课题研究中出现的状况或问题不断进行认真及时调查诊断、解决问题。
3.加强集体研讨，互相探究课题实施过程中的教学点滴，解决疑惑，交流经验。
4.加强听课、评课、研究教学模式。参研人员依照课题研究的教学模式，对每次教师的课题研究课从环节、过程、师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。
5.继续开展课题活动，及时积累整理课题研究中的过程性资料，以免遗忘。
“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教育科研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花！我们课题组全体成员将继续努力，有效推进学校英语教研工作的开展，确保课题研究的实效性，提升课题研究的质量。
（ 本篇由《新课标下农村初中英语教学评一致性的课例研究》课题组成员甘斯娜供稿）