《纲要》中指出“应通过环境的创设和材料的利用，有效地促进幼儿的发展”。环境与材料是开展区域活动中必不可少的条件，教师有技巧地选择和投放美工区的活动材料，幼儿能自主选用不同的工具和材料，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，享受创造活动的快乐，从而开发幼儿的创造潜能。
经过教师教研学习与观察幼儿在美工区实践与探索的过程，让我们重新审视了美工区并进行了修改。
改造前
墙面布置：主题经验与基础经验
作品展示栏
作品展示台
材料柜中材料的投放与一一对应
美工区整体
存在的问题：
1.墙面设置为绘画区和手工区，两个区都设置了主题经验与基础经验，但发现幼儿对手工区的经验并不感兴趣，而是会根据自己想象与生活经验进行手工制作。
2.作品展示栏（台）：在使用过程中发现华而不实，展示栏设计的高，不方便幼儿自行存放作品，展示台空间小，幼儿手工作品放不下。
3.材料柜：材料柜的数量少，材料虽然做到一一对应，但没有细化投入材料。
4.美工区整体环境：由于绘画区的主题经验板挡住了窗户的视线，视觉效果变暗，整体效果也不大方。
改造后
墙面布置：主题经验与增添幼儿作品欣赏墙
《指引》艺术领域发展进程中指出：从被自然界或生活中美的事物吸引，到关注自然界和生活中美的事物以及艺术作品。
老师抓住这一点对原木色纸板进行了简单修饰，做成了卡通外形，既符合幼儿的年龄特点，也吸引了幼儿眼球注意以关注主题经验内容，（原纸板为主题四次一的主题经验）。
增添主题作品墙，原木色纸板高度适宜幼儿自行存挂作品。区域活动完成后，老师进行表征，幼儿会自行选择绘画内容进行悬挂。
设置基础经验台
在绘画区与手工区之间的材料柜上增添了基础经验展示台，老师手工制作。方便幼儿在绘画或者手工制作过程，随时拿取。
材料投放柜
总结之前材料投放问题，材料的一一对应虽有，但材料的细化不够到位。
中间材料柜：主题类材料（用好朋友手拉手图片标注）、纸类材料、工具类材料、其他类材料。材料柜选择了两边都是开口的，方便绘画区与手工区幼儿拿取。
隔断材料柜：自然类材料、生活类材料、装饰类材料、未完成的绘画作品盒（用难过的表情标签标注）、完成的绘画作品盒（开心表情标签）、自由绘画作品盒。
作品展示
作品展示台选择了隔断柜的面，幼儿手工随时取拿放在上面。我的作品是根据主题活动进行的绘画、手工作品。统一封面，老师表征统一标签。
美工区整体环境
下一步计划
1、作品展示：班级内定期举办幼儿艺术作品展示活动，让幼儿展示自己的创作成果。
2. 观察记录：教师将观察孩子们在艺术活动中的表现，记录他们的进步和需要改进的地方，以便进行针对性的指导。
3. 家长沟通：定期与家长沟通孩子们在艺术领域的发展情况，鼓励家长在家中继续支持和引导孩子们的艺术学习。
总结
教师作为幼儿的支持者、合作者、引导者，要做到适时的引导。教师在美工区游戏活动中对幼儿的活动要多看、多观察、少干预，即使要参与到幼儿的活动中也不能干预或改变幼儿的活动主题，教师只是起到了引导者的作用。当幼儿在活动中遇到自身能力范围内所不能解决的事情，教师要及时地指导、帮助，进行点拨，而不是急于提供给幼儿答案。
编辑：初文文
审核：张富兰 刘翠翠