鱼邱湖街道中心幼儿园大二班益智区整改与实施

益智区现状

1.幼儿关注点单一，重拼插的结果轻过程。

2.可操作材料较少。

3.活动性材料知识性目标过于突出导致难以激发幼儿兴趣（2——10的分合材料）

4.材料投放缺失幼儿视角（教具/玩法）

材料投放

教师准备纸盘/勾线笔/纸条/钉子，利用这些材料可以做些什么？

幼儿活动情况

晨间活动，孩子们共同思考四种材料组合起来可以做什么这一问题。

桐桐:我可以做一幅画。先把纸条贴在纸盘上，再用勾线笔画出花草树木，最后用钉子钉起来。

语梵:我可以做个转盘。先用勾线笔画画，再把胖点的纸条放中间，最后把钉子插到孔里和纸盘上。

航航:我可以做个闹钟。先用勾线笔在纸盘中间画个点，再把三个纸条铺在上面，最后按上钉子。

师:除了上个小朋友说的这些，做闹钟还缺少什么？（幼:数字）

师:闹钟上有几个数字？（锦鸿:12个）

师:数字之间的间隔一样吗？

幼:（一样/不一样）【产生分歧】

师:仔细观察我们班的钟表，看一看从1——2/2——3之间的间隔一样吗？

幼:通过点数发现间隔是一样的，宋发毅还明确地说出间隔是5。

师:老师手里的纸条是什么样子的？

幼:有粗有细有长有短

师:这些纸条有什么用？

幼:可以当做钟表的指针。

师:仔细观察表中的针和我手中的针哪些是相同的？怎么匹配？

成均:细的对着闹钟上面那个转动快的。

小结:那个转动最快的就是秒针。1秒/2秒…

老师把这些材料投放到区域，纸盘换成卡纸，小朋友们自行操作。

午饭遛弯时间，简单巩固对材料的探索及下午区域时间还可以怎么做。

区域活动，幼儿自制闹钟，来回转动指针，

问题:孩子们制作闹钟的指针大小粗细一样，并且排列顺序不准确。

师:仔细看小朋友用四种材料制作的东西，有什么不一样？

幼:有的是圆形有的是正方形；有的做闹钟有的做转盘。

师:转盘怎么玩？（幼儿集体思考）

转盘主人:两人一组转到哪个吃那个。

教师引导幼儿再次观察自制钟表，你发现了什么？（优点/不足）/（同伴评价）

幼:我发现周绍扬的数字写的好，刘语梵在卡纸上花画了圆圈和线条，数字之间的空是5个。

师:线条有没有问题？可以对比我们班的钟表

幼:他们做的表针都一样，而我们班的有长有细有短有粗。

师:转动最快最细的针是？（秒针）【复习】

现在是9点，你觉得指到9那个真是什么针？（时针）；针是什么样子的？（短粗）

现在是9点03分，指到第三个空格那个针你猜猜是什么？（分针）【初步感知】

筱沐:转到哪可以做个同样的手工（补充）

  （点兵点将/石头剪刀布）

师:还可以怎么玩？（区域尝试）

师:看看时针、分针、秒针的线跟我们班小朋友制作的一样吗？【自主调整】

区域时间，有的小朋友调整以前的作品，有的小朋友制作新闹钟，

我观察到:指针大小粗细比上次制作的清楚许多。而且小朋友能够分清自己制作的哪个是时针/分针/秒针。

进区指导

你发现钟表上的数字有什么问题？

国正:我有个数字写翻了（现场改）

并指出并说出时针/分针/秒针

问题:（未注意指针排列顺序）

晨间活动练习整点转动

区域活动时间，教师随机说整点，幼儿轮流转动。大多数幼儿已掌握整点。

当一部分幼儿掌握了半点时，韩忻艺主动当小老师，教给不太熟悉半点的幼儿，并说出原因，同伴之间互相学习，共同成长。

科学:《看谁滚的远》

教师创设情境，同样的坡度，水瓶和沙瓶哪个滚的远。通过反复尝试、观察，发现沙瓶滚的远。

坡度越高，瓶子下滑速度越快。

幼儿在建构区反复尝试、感知。

活动前，教师同时正方形与正方体物体，幼儿感知并辨别。

师:正方形几条边？几个面？正方体几个面？（幼儿能够准确识别）

正方形如何变成正方体呢

（教师准备材料，幼儿进益智区进行尝试）

集体课中，根据幼儿探索、尝试获得的经验，使用他们自制的材料，幼儿能够直观感受到正方体，并清楚知道正方形变成长方体还需要5个面。

师:出示长方体纸盒，正方体如何变长方体呢

（通过观察、操作）得出结论。

两种方法:

1.四个长方形的面，两个正方形的面

2.六个长方形的面。

小结:幼儿具有初步探究能力，能够描述变化与差异，验证猜想，感知形状与空间的关系

区域活动时，幼儿再次用筷子及拼插积木探索各种图形，还能尝试组建房子。

尝试用筷子组成正方体、长方体，还能探究新事物:上下都是三角形的立方体、9根筷子组成桥。

在表征时，分别从整体与局部观察，萌菲介绍具体运用哪些图形及位置。

同等数量的立方体不同的摆放方式，若幼儿不能判断物体数量是否相等，就让幼儿前来拆开，重新组装，感知实物的数量。

观摩反思

老师们投放材料有层次性，能够结合省编教材及幼儿的年龄特点、兴趣、需要 来投放材料。遇到问题教师能够针对性指导。例如:棋类的材料投放值得我去学习，时间赛跑棋能够与打卡墙结合。