生活因阅读而充实，生命因阅读而饱满。为了更好地让教师将数学领域的知识运用到实际工作当中，本学期开学我们共读了《学前儿童数学学习与发展核心经验》这本书。
本书是由南京师范大学出版社出版，黄瑾、田方主编。本书主要分为两大部分；一是绪论，让我们重点理解，什么是 PCK 以及此内容下的核心经验；二是数学这一领域下我们需要把握的九个内容的核心经验，包括：
1集合与分类：相同属性的集合，分类与集合紧密联系进而延伸出统计。
2模式：是具有预见性的序列，可按规律排序。
3计数：口说数字、手点实物，一一对应后用数字表示。
4数符号：把复杂的事物用简便形式表现出来（数字符号）。
5数运算：幼儿园主要指10以内数的加减运算。
6量的比较：主要指大小、长短、粗细、高矮、宽窄、轻重、快慢等的比较。
7测量：对事物属性特征，如长度、重量、容积等的测量。
8图形：早期数学主要聚集在规则图形以及三维的实体。
9空间方位：借助身体运动开始，以自身或周围物体为参照物，感知位置、方向、距离关系。
新学期开始我们进行了本次读书启动，领读老师将本书介绍及每次阅读内容拍照分享在群相册，以便大家能够随时随地进行阅读。
每周三晚上7:30-8：30全镇老师在qq群里进行读书互动分享，老师们积极踊跃参与发言，将自己的读书领悟与大家分享。
老师们对待每次的读书活动都是非常重视，在群内分享后，领读人根据本次教师的分享进行总结，老师们认真做好每次的读书笔记，提升阅读效果。
通过本书的学习，让我们深刻意识到，数学领域的知识严谨性和知识层递上存在的问题，只有理解了学科的核心经验，才能帮助我们更准确地展开数学教学活动，对儿童的数学思维更敏感，对儿童的数学学习支持才能有效。老师们根据自己的阅读体会做了详细的阅读总结！
在学前儿童早期数学教育中，教师只有清晰地了解早期数学是什么，儿童的数学学习会碰到什么困难，儿童的数学能力发展会遵循怎样的路径等问题，“教学”才有可能成为有重点、有儿童、有策略的有效教学。