为了进一步提升课题组研究能力水平，推进课题研究进度，根据《关于印发广东省推动基础教育高质量发展行动方案的通知》等文件精神，2024年5月7日至8日，《农村中学教师心理健康现状及措施探究》（2023YQJK602 ）课题组成员吴海茵老师参加了在茂名市教师发展中心举行的2024 年省级课题主持人能力提升培训班。
培训课程内容丰富，包括教育科研理论、课题研究方法与课题管理流程、教育科研、论文写作与成果提炼、现场教学等。
5月7日早上9点，茂名市教师发展中心教研员伍尚康老师主持开班仪式，介绍了培训班举办的情况和意义，希望学员们通过两天的培训能够提高科研能力，提升教育“新质生产力”，推进茂名市教育改革发展。
教育部国培专家库专家、岭南师范学院教育科学学院教授、广东省中小学教师培训专家工作室主持人许占权主讲专题讲座《中小学教师课题研究的规范实施》。
讲座伊始，许教授利用umu与学员们就课题研究存在的问题进行即时互动，总结了课题研究存在的不规范现象：不正规的立项单位、不科学的研究过程、不规范的研究成果、虚假的研究和成果以及不符合学术规范的文本(申报书、研究报告、结题报告等)。
紧接着，许教授播放了北京大学的慕课视频《教师如何做研究》，指导学员们如何真实地开展课题研究。在选题方面，许教授指出选题应该坚持“改进教育教学实践问题”“教育教学改革热点问题”两个基本方向，遵循“真实性”“创新性”“适切性”等基本原则。
许教授以名师窦桂梅的研究为例，启迪我们研究要站在同行、高人的肩膀上，填写课题申报书之前要充分大量阅读同行的文献、写文献综述。
许教授从实际出发，指导学员们如何选择权威性、高水平的文献，如何收集文献，如何写文献综述等，分享了关于“如何识别假期刊”“如何辨别假论文”等常识和技巧。
5月7日下午，由深圳市罗湖区教育科学研究院教育科研管理中心主任闫璟老师带来《踏石留痕，研途花开—中小学教师课题结题的旅程与收获》讲座分享。
闫主任举正反例子说明了表述课题名称的四个原则：不宜用肯定的语句、关键词不宜太多、语言不宜太文字化以及表述要完整清晰，一般课题表述包括研究对象、研究内容和研究方法三要素。