“物化人生，理伴青春”冀英中学物理组特色作业展

时序更替，华章日新。为了帮助同学们度过美好充实的每个周末，八年级物理组教师指导学生设计完成学科特色作业，本着“始于兴趣，乐于实践，善于创新”的教育初心，积极探索具有趣味性、灵活性、开放性和分层性的作业途径，精心培养学生的创新力与实践力。

本次特色物理作业要求同学们充分发挥想象，以力学为主题。全体八年级学生积极响应，通过查阅资料、手工制作等方式，制作出一个个精美奇妙的作品，直观形象地展示了自己的学习成果。经过物理老师们的认真评选，最终评选出一系列优秀作品。

在物理组长李丽老师带领下，物理教师和学生积极参与评选最优秀作品。

       平衡鸟之所以会平衡,是因为整只鸟实际的重心在嘴尖这点的下方。虽然看起来鸟全身在空中，鸟的着力点在手指上，但是实际鸟的翅膀重量比较重，整只鸟重心却在嘴尖的正下方。如图，手指的支点是B点，鸟的重心在A点，就像一个篮子挂在手指上一样，会晃动，而不会掉，鸟能够稳稳的被托住。

       牛顿摆是由法国物理学家伊丹·马略特（Edme Mariotte）最早于1676年提出的。当摆动最右侧的球并在回摆时碰撞紧密排列的另外四个球，最左边的球将被弹出，并仅有最左边的球被弹出。当然此过程也是可逆的，当摆动最左侧的球撞击其它球时，最右侧的球会被弹出。当最右侧的两个球同时摆动并撞击其他球时，最左侧的两个球会被弹出。同理相反方向同样可行，并适用于更多的球，三个，四个，五个……。当两个金属球碰撞时，弹性碰撞就会发生。在碰撞前后，所具有的动能不变。在理想状况下，即球只受到动量、能量与重力作用，所有的碰撞都是完美的弹性碰撞而牛顿摆的结构也是完美的，金属球将永远运动下去。但不可能存在完美的牛顿摆，因为其总会受到摩擦力的作用而使能量损耗。一部分摩擦力来自空气阻力，而主要的来自小球本身。所以牛顿摆中的碰撞并不是真正的弹性碰撞而是非弹性碰撞，因为碰撞后的动能比碰撞前的有所损失（摩擦力所致）。

  “张拉整体”这种建筑结构是由美国著名建筑师富勒发明的，指的是“张拉”和“整体”的缩合过程，“张拉整体”由不连续的受压构件和连续的受拉构件组合而成，上半部分存在一个向下的重力，同时也有绳子提供的一个向上的拉力，再加上两侧两根绳子提供的向下的拉力。整体的结构重心位于中间短绳的接触点，保证了物体的稳定，不会左右漂浮。这种结构的稳定性由受拉和受压单元之间存在的平衡预应力所提供，再对物体施加预应力之前整体结构几乎不存在刚度，初始预应力的大小对结构的刚度起着决定性作用。预应力越大，结构刚度越强。

     连通器是生活中常见的器械，两端开口底部相通即为连通器，它在生活、工业中应用广泛，锅炉水位计、下水管U型存水弯、水塔、茶壶等都利用了此原理。

    潜水艇、浮沉子都利用了阿基米德原理，当它们浸没水中后根据阿基米德原理浮力不会再变化，通过改变自身重力，使重力大于浮力向下沉。通过制作潜水艇和浮沉子来加深理解阿基米德原理。对于之后学习沉浮条件意义重大。

　　科学之旅就是人类永无止境的探究历程。我们像在海滩上玩耍的少年，不时地寻找比较光滑的卵石或比较漂亮的贝壳，以此为乐，在我们面前，则是一片尚待发现的真理的大海。

       新的学期，让我们继续保持热情，勤于动手，探索神秘的物理世界吧！