生物学是一门充满奥秘的学科，科学家们的每个探究实验都推动着学科的发展和人类的进步。
为什么说绿色植物是生物圈中有机物的制造者呢？这其中有什么样的秘密呢？生物组的老师们走进陈丽丽老师的课堂，和学生们一起探究植物的光合作用，探索其中的奥秘。
陈老师以“泰安名吃”范镇火烧和杂粮煎饼为导入，引起学生思考其原材料及主要营养物质，回顾六上学习的有机物包括什么，并提问学生的掌握情况。
学习目标使本节课的学习任务更加明确，随后同学们便围绕课本上的三个小实验进行了激烈讨论。
陈老师穿梭在小组中间，进行思路的点拨，几个小组发现了分论点，最终得出一个总结论：种子中含有淀粉、蛋白质、脂肪等有机物。
随后，老师提问“淀粉是如何产生的？如何设计实验来证明？”这一重点问题。在学生疑惑时，陈老师溯本求源，展示了“萨克斯实验”的图片及过程，引导学生：实践出真知，要用科学的实验来验证。
学生分小组在课堂上进行了激烈的讨论，运用已学的对照实验各抒己见，建言献策。
学生讲述自己的设计的实验讲解给大家，陈老师发现了几个问题让学生思考如何妥善处理，让实验更加科学，学生们再次开动脑筋，解决了两个难点问题。
为了让学生对实验有更科学的设计思路，陈老师用图片和视频规范了学生的细节处理，让实验过程更富科学性与准确性。
针对这堂课，生物组进行了教研活动，对陈老师的课堂给予了评价：不仅检查了学生生物知识的储备，还提升了学生的科学思维，激发了学生探索的强烈欲望。
生物组群策群力共同推动学校生物实验教学工作，促进学校教育教学工作向更高的水平发展！