作业设计理念
统编版小学语文二年级下册第三单元是识字单元，围绕“传统文化”这一主题编排了《神州谣》、《传统节日》、《“贝”的故事》和《中国美食》4篇课文，旨在引导学生在不同的情境中识字学词，激发识字兴趣，感受中华优秀传统文化的魅力。因此，在“五一”假期安排作业时，我以单元人文主题为依托，创设“寻传统文化 与美食碰撞”的作业情境，结合每一课中特有的传统文化内涵，将学生“识字能力”与“情感培养”有机融合，开展课内与课外知识联动、认知与实践相结合的综合实践活动作业。
学情分析
本单元的主题是“传统文化”。学生在第三单元的学习中，对春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等传统节日，已有一定的认知，因此本单元主要是对传统节日相关知识的输出。在当今世界各种文化冲击、商家出于追求利润吹捧，过洋节成为年轻人的一大时尚的社会背景下，传统节日的教学具有重大的现实意义。《"贝"的故事》则为学生讲述汉字的故事提供范本。饮食主题的学习与学生的生活息息相关，符合低段学生认知特点。
作业内容
01童谣与心声
我神州，称中华，山川美，可入画……《神州谣》赞美了祖国的美丽山河。学生仿照《神州谣》往下写，夸了夸自己的家乡与校园美景。
02我们“过大节”
我国有很多的传统节日，这些节日有不同的风俗与文化。 它是中华文化的重要组成部分，学生通过思维导图的形式了解和梳理这些节日，帮助了他们更好地认识和理解自己的文化根源，培养了他们的文化认同感和自豪感。
03“舌尖”上的美食
学生通过阅读《中国美食》并联系生活经验，识别和学习汉字中表示烹饪方法的字词，增加对中华美食文化的认识。学生选择喜欢的菜肴，与家长一起实践烹饪，并把菜肴制作过程写出来，体验中华美食的多样性及魅力
05诗意漫游
在本册课本中挑选自己喜欢的一首古诗，制作图文并茂的手抄报。
作业不是学习的附庸，是为学生实现自我发展而搭建的阶梯。在这一视域下，利用“五一假期我把”作业设计采用了多种形式，融入了语、数、美、劳等多学科教学，关键在于让学生感受传统节日的魅力，激发学生对祖国传统文化的浓厚兴趣，不仅提升了学生的知识能力，也促进了学生民族情感的升华。