五月浅夏，花开未央。为了全面提升语文课堂教学水平，努力打造有效课堂，促进语文教师专业化发展。在这热情洋溢，夏树苍翠的日子里，2024年5月21日，梦祥小学教研活动如火如荼地进行着。活动主要分为两个环节，第一个环节由四年级优秀语文老师分享了自己在教学方面一些好的经验和做法。第二个环节就各年级的集体备课进行交流。
分享篇
张雁婷老师表示很开心能有这个机会能和各位老师进行一个学习语文经验的交流。她主要是聊聊平时的做法。
第一、备课，她平常备课喜欢看教学视频，就是之前疫情时分享给孩子们听的网课，上新课之前她都会听，她觉得这个对于她对把握课堂教学有很大的帮助。
第二、预习，在学习课文时，她觉得预习是非常重要的，所以她在开学就给孩子们规定了预习五步法，并让他们抄在了语文封面上，这样细化了要求，可以让他们知道预习的方向。
第三、趣味性，提升语文课堂的趣味性，可以在教学中用视频，游戏，聊天等方法增加语文课堂的趣味性，她一直觉得语文不仅仅是要学习知识，更多的要去感受语文语言的魅力。她希望孩子们在语文课堂上能感受到有趣、生动，希望他们能喜欢语文。上课有时候讲到一些知识点，比较难理解的她会结合生活实际来聊一聊，有些内容是比较难抓住孩子的注意力，这个时候就会想一些有趣的例子来吸引他们注意力，让他们理解。比如说讲到《猫》的小练笔时，我就举了一个例子：说他聪明吧，他的确聪明，不听课也能考六七十分，可是，说他笨吧，他考试的时候居然空题。听完以后，班上的同学能立马get到她讲的是班上的一个显眼包，他们相比文中的例子，通过这个事例马上就理解这是要写出两个矛盾的特点，同时也提醒了孩子们考试空题是一种不好的行为。她教课文时，也会谈谈自己对课文的感受，比如讲到《母鸡》时，她觉得里面其实有很多感动的点，比如说母鸡让食给自己的孩子吃，孩子的肚子像装了汤圆一样，自己却消瘦许多。当时，读的时候，比较感动，她会和孩子们分享对母爱的一些理解，这不仅可以让孩子们对课文有一定的理解，还可以让他们有所延伸、有所感触。最近在网上刷到一句话，比较打动她：教育具有长期性和滞后性，就像是一个闭环，多年后你有一个瞬间突然意识到了什么，那就是子弹命中的瞬间，此时才是教育的完成。
第四、作文，在写作方面，我多给孩子们提了一个要求，就是在她批改后，让孩子们根据她的评语和一些修改意见在后面完成一篇修改后的习作，修改后的习作基本会比之前的作文批改等级会高一级，这可以激励他们把作文写的更好。
第五、奖励制度，孩子是很需要鼓励的。她班上的奖励制度是两个单元的所有作业20个优就可以得一次奖品，然后再依次累加，其实也就想鼓励那些作业不认真完成或者成绩无法进步的人都有获得奖励的机会。
一年级
张洁老师:第八单元是围绕主题“问号”进行编排的。课文将科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。本单元重点是借助图画阅读课文。《咕咚》借助图画猜字、认字的基础上，运用形声字特点，联系上下文猜字、认字:《小壁虎借尾巴》借助偏旁表义的特点了解字义。可以借助图画复述课文或进行角色表演。学习“借助图画阅读”的方法。本单元重点之二是读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。《棉花姑娘》中读好为重的祈使句，读出请求、企盼的语气。其他两篇课文也有读好角色的对话的要求。单元教学建议:本单元教学中，继续训练根据信息做简单判断的能力。放手给学生，让学生看图读文，找到信息，互相补充。
二年级老师
罗丽君老师:第七单元编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》这四篇课文，这个单元指向一个主题一“改变”。有因为不断改变，而变得越来越美好的，如《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的。如《小毛虫》。而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了趣妙横生的故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲放事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题，对二年级学生而言，理解较难。教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。
三年级
金琳老师：第八单元以“有趣的故事”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》四篇课文。本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，与第一学段的课文相比，本单元的课文篇幅都比较长，故事内容丰富。为了帮助学生复述故事，四篇课文在课后题或学习提示中，都明确了“复述”这一语文要素在本课具体落实的要求与方法。比如，《慢性子裁缝和急性子顾客》引导学生先借助表格，梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求和表现，再有序地复述故事。开展本单元的教学，要处理好阅读理解与复述的关系。复述本身就是一种很有效的阅读理解策略。教学时应避免对课文面面俱到、琐碎分析，要引导学生重点关注故事中的主要情节，以及让人意想不到的内容，体会故事的“有趣”，把时间更多地用在学习怎样复述故事。
四年级
骆超程老师:第七单元围绕“人物品质”编排了《古诗三首》、《黄继光》、《“诺曼底号”遇难记》、《挑山工》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品质。本单元语文要素从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的。教学中引导学生边读边画出人物的语言、动作的关键语句，作简单批注，再交流汇报，形成阅读感受。把握学情，有针对性的补充背景材料，扫除阅读障碍。如，《“诺曼底号”遇难记》:1.抓对比；2.抓对话3.抓动作等重点语句，感受人物品质。
五年级
饶佳琪老师：第八单元教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文，分别是：美国著名作家马克·吐温的《威尼斯的小艇》；捷克作家卡雷尔·恰佩克的《牧场之国》；还有介绍四大文明古国之——古埃及古建筑的《金字塔》。阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，这是本单元的语文素养。让学生通过朗读体会景物的静态美和动态美,掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。指导学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言,能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽。
六年级
罗嗣萍老师语文备考落实平时课堂的“三抓” 。
1.重抓基础。小学阶段的知识是最基础的，小学阶段的学习任务就是要学生的基础搞扎实。我们六年级一定要把重心放在抓学生的基础知识上，而且要课上与课下双管齐下，学校与家庭齐手并抓，课上老师抓听写，学课文前听写一次词语，学完课文后，再听写一次；整个单元学完， 词语，词句段运用，日积月累，交流平台和口语交际一起听写。课下同学互助，相互听写，相互订正。家里让家长再听写一次。这样多管齐下， 反复听写，反复过关，不愁基础搞不上来。
2.常抓阅读。阅读是日积月累的，是要常抓不懈的。一要制定班级阅读计划让学生坚持课外阅读，尤其是快乐读书吧推荐的书目，要读完，要读好。而是要多做课内阅读练习题，教师在教学中教方法，学生在学习中用方法，教了就用，不会用就教。长期抓，坚持抓，学生的阅读能力一定会提升的。比如，我会利用课后服务时间，专门给学生做与课文相配套的课内外阅读训练，规定时间，做完就讲。带他们一遍又一遍落实“阅读”三部曲:第一步，读文章。先浏览全文，标好自然段落，这样可以让他们迅速锁定答案区域；再细读全文，通过抓“中心句”、“关键句”、“关键词”等方法概括段落大意，从而对全文的内容有个大概的把握。第二步，读题目。 一边读题目，一边圈关键词，帮助学生快速准确地审清题。第三步，一边读题一边读文章，这一次是带有目的性阅读，经过前面两个步骤的落实，一般能准确找到答案的范围。难点在于对文章内容的概括和对思想情感的领悟，这个难点要在平时课堂和复习阶段常抓不懈。
3.实抓作文。作文要靠阅读，要靠积累，要靠方法的指引，要靠留心的观察，要靠用心的体会。 平时，可布置学生写周记，观察生活，从生活中选取最难忘最有价值的最有情感体验的最鲜活的材料。课堂上，多引导学生向课本学习写作方法，课文是最好的范例，多读课文，多背课文， 对习作大有裨益。作文课上，要激发学生的思维，打开学生的思路，可以设置情境，可以提供例文，要让学生用手中之笔写下心中之情。
教无涯，研不尽。教和研是教学的双翼，只要有教学就会有问题，就需要进行研究，只要我们相互学习、共同切磋、共享交流，定能提高教学水平。让我们展开教研的翅膀奋力飞翔，凝聚智慧，奋力前行，谱写语文教学新篇章。
图文：周园
初审：付志慧
复审：朱积建
终审：宋华亮