让我们在磨课中，
“磨”出教师把握教材的深度;
“磨”出教师合作交流的默契;
“磨”出学生主体求知的需求;
“磨”出教师创新思维的火花。
在琢磨中奋力前行，在研讨中互助合作，在反思中不断成长!
为发挥名师工作室示范引领领、辐射作用，提高乡村小学教学质量，促进教师专业成长，实现资源共享。2024年5月6日下午，魏小君名师工作室全体成员聚集长葛市第二小学，为本次送教下乡做最后一次磨课。
听课
第一节是李细雨老师执教人教版三年级下册《搭配(二)》。李老师创设生动有趣的情境，唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣。教学时，注重引导在有序思考的基础上，让学生体验个性化、简洁化的表示方法，使学生明白各种不同的搭配可以用尽可能简单的数字、字母、符号表示出来，同时在素材的搭配种类上也有了拓展，发展了学生的逆向思维。
第二节是王伟芹老师执教人教版六年级下册《鸽巢问题》。课堂伊始，王老师与学生们一起利用扑克牌玩猜一猜游戏，让学生在游戏中产生疑惑，引发思考。接着进行合作探究，4支铅笔放入3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒至少有几支笔。让学生抓住关键词“至少”，“总有”，通过枚举法、假设法，解决了问题。随着探究问题深入，学生学会应用数学化模型来解决实际生活中的鸽巢问题。王老师的这节课从具体到抽象，将生活问题转化为数学问题，让学生体会逻辑推理思想和模型思想，提高学生学习数学兴趣。让学生通过小组合作、动手操作、运用直观的方式，发现并描述简单的“鸽巢问题”。王老师充分举例后让学生感知、理解“抽屉原理”，最后让学生探究解决问题的简便方法，即“平均分”的方法。本课的设计结构紧凑，实施过程层层推进，扎实有效。
评课
针对这两节精彩的数学课堂，两位授课教师首先汇报了教学设计的思路并进行了教学反思的总结。
好课是“磨”出来的。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”，课后的研讨环节，各名师工作室成员和听课教师各抒己见，集思广益，发现问题，研讨问题，用集体的智慧解决问题，提出了合理、中肯的改进建议，形成了更加合理、更加出色的教学设计，收到了良好的研讨效果。
最后，名师工作室主持人魏小君老师说，本次“磨课”活动，“磨”的是教师把握教材的深度;“磨”的是教师合作交流的默契;“磨”的是学生主体求知的需求;“磨”的是教师创新思维的火花，无论是主讲教师，还是参与“研课磨课”的成员，都在这项活动的开展过程中经历着专业素养的提升和教学理念的转变，愿各名师工作室的成员能因丰富的磨砺而不断地蜕变与成长，愿每一位教师能在自己的教育生涯绽放出绚丽的光彩。
最美人间五月天，不负春光与时行。一次思考，一次成长，一次蜕变，教学无止境，探索无止境。