为进一步提升课题组教师的专业化发展水平，创造相互交流、合作探究的教研氛围，在课题组长的组织下，开展了以课例展示为形式的教研活动，教师在实践、反思、研究中获得成长。
百花齐放 展风采
陈新华老师执教的《大象的耳朵》这一课，主要围绕“大象的耳朵到底发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？”这两个有效问题进行设计。通过让学生把自己当做大象，理解大象的心理活动；通过创设情境，续编故事以及联系生活，层层深入地读懂句子的启示，最后唤醒学生的阅读经验，类化认识，让学生接受自己、悦纳自己。同时，也尝试打开阅读通道，引发更多的思考，发展学生核心素养.
冯君萍老师执教的《学弈》，以“奕秋创办棋社”为课堂大情境，通过情景的创设，引导生结合文中的图片，探索“奕秋是谁？文中两个人的学习态度是否一样？孟子想告诉我们一个什么道理？”让学生们在有效问题的探索中，感悟文章的道理。同时紧扣本单元的语文要素——体会文章是怎样用具体事例说明观点的。在反复朗读和理解古文的基础上，引导学生找出孟子的观点，探索事例的特点 和观点与事例的关系，让学生对选择事例证明观点形成初步的认识。
苏雅玲老师执教的《题西林壁》，通过提问旅游的方式导入课题，结合学过的《画杨桃》让学生切身来感受视角不同看到的也不同，从而指出观察问题问题应该客观全面。
肖惠珍老师执教的《题西林壁》，通过想象与提问的有机结合，引导学生更好地体会诗人的感受。在课堂中提出问题，引导学生们结合生活实际，想象诗句所描绘的景象，不断地解决问题，在想象和解决问题的基础上，深刻体会到诗句中蕴含着的道理。
苏小青老师执教的《清明》，深入引导学生通过古诗的学习，寻找信息，突出重点。课上，苏老师一步一步地引导学生通过古诗了解作者描写的是哪个传统节日，该传统节日有哪些习俗，表达了诗人怎样的情感，环环相扣，层层递进，通过一个个有效问题的设计，将学习古诗降低难度。让学生乐于学习，乐于回答。
先进的教学理念，精湛的教学艺术，精妙的教学策略深深吸引了本课题组老师的目光。老师们认真观课，详细记录，学习优秀的教学方法，感受着教师们独有的教学魅力，为今后的教学工作提供有益的借鉴，并将学到的经验和知识应用到自己的教学实践中。
学思并悟 促成长
课后，课题组的老师们针对每节课进行评课，以课题研究内容为基础，对老师的教学有效问题的设计、学生的参与度等进行点评，既肯定了其中的亮点，又针对不足给出了自己宝贵的意见。
仰之弥高，钻之弥坚，研之弥深。教师们利用课余时间，对示范课内容进行专题式集中研讨，结合自己的教学经验与授课内容进行自评，针对听课过程中的所思所悟进行互评。就课程活动有效问题的设计、教学活动的游戏化体现、教师提问和回应的有效性等方面进行全面研讨。
研精阐微 凝智慧
行远自迩，笃行不怠。美的课例，美的课堂，尽在“前沿”。学而知不足，日后我们将保持教育的热忱，继续探索语文的教学，读懂语文，热爱语文，不忘初心，坚定前行！
正所谓“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香。”通过本次课题研究课，我们更进一步的认识了课题研究的价值。我们坚信在课题组成员的共同努力下，我们的课题研究会不断的深入。将课题研究的成果转化为课堂教学的生产力，更好的服务教学！
拍摄：苏小青
编辑：苏小青
审核：方新珠