一、项目驱动：
“迟日江山丽，春风花草香”春天作为四季之一，具有独特的特点和美丽的景象，吸引了许多人的兴趣和好奇。对于一年级的孩子来说，春天是一个抽象的概念，如何把春天具象化呢？结合一年级同学具体形象的思维特点，我设计通过看、闻、画、尝、诵等亲身体验，亲手操作的途径，围绕“找春天”这个核心问题，推进孩子们对春天感受的探究。
二、学习目标：
通过看一看、闻一闻、画一画、做一做、尝一尝等方式探究春天特有的景物、食物等，感受春天的季节性；乐意与同学交流自己的发现；萌发对春天的热爱，并用朗诵的方式表达出来。
三、项目推进：
活动一：春之景
春风吹过，大地变绿了，柳树发芽了，衬托着红的、白的、黄的、紫的······五颜六色的花，多美呀！一（1）班的小朋友在爸爸妈妈的带领下走进大自然，去欣赏春的美景，领略春的韵味。
活动二：春之色
春天是五彩缤纷的，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。瞧，我班孩子笔下的春天，就是这样的多彩。
活动三：春之味
春天，在博物学家眼中，是一个万物复苏的季节。在作家眼中，是一个充满诗情画意的季节。但在小朋友眼中，春天是一个品尝美食的季节。孩子们在爸爸妈妈的带领与指导下采摘、挖野菜，化身小小“厨师”，参与烹饪“春之味”的美味佳肴。
活动四：春之歌
春天，是一个生机勃勃、充满希望的季节。一（1）班的孩子们积极收集了描写春天的诗歌、歌曲，开了一场别开生面的诗歌朗诵会和歌曲演唱会，一起感受春日的美好。
春天的风是柔柔的，春天的空气是清鲜的，春天的阳光是和煦的，春天的世界是万紫千红的，春天的孩子们是快乐的！