“教而有研则深，研而有悟则进”，为践行新课标的要求，落实在课堂教学中培养学生的核心素养，探讨初中历史课堂教学的"教学评一体化”教学策略，课题主持人文尾英老师开展了以“基于核心素养下的初中历史“教-学-评一体化”教学设计研究”为主题的课堂教学实践成果展示课。
成果展示课
课题主持人文尾英老师执教的《探寻新航路》一课以落实历史学科核心养，落地"教学评"一体化为理念，将教学目标、教学活动、教学评价三者互相协调，合理地运用到课堂中，教师能通过图片、文字、地图等史料进行任务探究新航路开辟的原因、条件、影响，培养提取史料关键信息、概括归纳思维的能力。教师还将新航路的探寻与郑和下西洋的史实进行比较，通过对比分析学生能感悟郑和精神及感受我国古代先进造船技术，学生能树立对民族文化的自信，培养学生的家国情怀素养。凸显教师的“教”和学生的“学”。同时教师还采用多元化的评价方式，包括形成性评价和终结性评价相结合 将评价融入教学过程，及时反馈学生的学习情况， 设计与教学目标相匹配的评价任务和标准，能较好的检测学生的学业水平能力。
课题组成员评课
以研促教，以评促教，课题组成员对主持人文尾英老师的可进行评课：
课题组成员卢明月老师：本次成果展示课以激情导学引入课题，在目标导学引领的引领下，通过文字、地图、图片等史料进行任务探究，能很好的体现“教学评一体化”的理念，落实学科核心素养。培养了学生的时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀等素养能力
课题组成员陈淑彬老师：本次成果展示课从“教学评”一体化的重要教学方式着手，通过任务探究能很好的挖掘学生的学习潜力，提高学生的学习能力和思维能力。
课题组成员符潇老师：本次成果展示课教师教学目标的引领下，设计了多样化的评价，且评价的可操作性很强。能很好的检测学生对本科的学业水平。
课题组成员叶保端老师：教学内容适当，重难点突出，教学互动有序，学生的主导型性强，同时能较好的以“教学评一体化”为抓手，以各类史料进行探究，落实核心素养。
学之愈深，知之愈明，行之愈远。本次可以研究成果展示课，有效地推进了"教学评一体化"在课堂实践中落地生根。相信通过课题教研引领下，课题组教师能“教学评一体化”理念更好的应用于课堂并进行辐射，将教师的"教"、学生的"学"、师生的"评"相互融合，提高课堂的实效性，提升师生学科素养，为学生的长远发展奠基赋能。