谷雨三候暖意融，春风拂面艳光潋，花绽枝头香满楼。稚子专注把景留，笔端挥洒意悠悠，收获丰盈乐心头。
成圈：律动（抛沙包）一《声律启蒙·一东》
安老师以《声律启蒙》一东为依托，为孩子们生动地讲解韵字，重点讲了三字韵，还布置了三字韵的作业，为孩子们开启了一段美妙的文学探索之旅。
探索桃花的结构，解剖桃花—
自觉桃花园中行，人面桃花相交映，花五瓣，蝶翩跹，雌雄同体美如幻。稚子弄花，花蕊花托水母游。谁见花落泪，花谢情亦休。
以下是一段关于孩子们观察的描述：
孩子们在仔细观察中总能发现许多奇妙之处。他们看到，当太阳直射在枝条上时，受光的一面会呈现出的红色，而背对着太阳的那一面，内里却依然保持着绿色。随着枝条不断地分叉生长和向前延伸，其颜色也逐渐由深变浅，仿佛是一幅充满生命力的画卷在徐徐展开。这种细微而奇妙的变化，孩子们对自然的神奇好奇与发现，为我打开一扇扇窗，我以前从未发现的细节由孩子们而对大自然有了新的认知。
刘玥馨把花托带着花蕊轻轻放入水中，有一个惊奇的发现：它们就如同水母般在水中悠然游动。那轻盈的姿态，仿佛在诉说着生命的奇妙与美丽，孩子的这一发现如同画卷般，在我们眼前徐徐展开，成为了难以忘怀的瞬间。
用生命演绎桃树生长状态
太阳树美学工作室的教学真是充满创意和想象力呀！学生们用自己灵活的肢体，巧妙地模仿着桃树枝的状态。他们或伸展，或弯曲，或分岔，努力用自己的小身体去展现桃树的生长过程。他们认真的模样，就像一棵棵正在努力成长的小桃树，充满了生机与活力。在这个过程中，孩子们不仅感受到了大自然的美妙，也体验到了用身体表达艺术的乐趣，这将成为他们童年中一段珍贵而难忘的记忆。
《桃枝童影》
桃枝三两逸纤枝，粗细错落韵自奇。
崎路迂回连天际，孩童嬉戏映花曦。
桃花树里赏桃花
梦里桃花绘花人
“花非花，我非我；花是我，我是花”物我一体
刘玥馨一上手就把握住了树的枝干采用干笔墨进行描绘，而花朵则用湿润的墨色，仅仅一笔就生动地表现出了花瓣的深浅变化。在这之后，她便可以进一步对画面的疏密布局进行深入探索了。这个孩子不仅是个观察达人，想象小精灵，其领悟力也极强。在一旁，爷爷像个蜜蜂一样辛勤地忙碌着，默默地给予她帮助。
费子芸全神贯注地画着每一笔，她沉浸其中，默默无声。在我的印象中，她似乎不是正在画画，就是在去往画画的路上。她温婉而坚定，勤奋且沉默，心中却满怀着喜悦的神情。她的画作已经展现出她对事物有着深刻的理解，无论是用笔、用墨还是用色都体现出她是真的理解了，只是在表达的功夫上，还是再努力一点点。在构图的审美方面还需要进一步努力和提升。
王皓泽在日晒下，仍然能定定地坐两个小时，在那张画上画呀画呀画。尽管对颜色的掌握还不太熟练，但他却总是知道自己在画什么。并且非常努力地想要把作品画好。直到快结束的时候，他才有一点点坐不住的神态，但我仍然可以看到他无比地自律。此时我欣慰又心疼的跟孩子说：你确实该休息休息了，喝点水吧。
所以当我看到浩泽的画，也感受到他的性格特点所透射出：画也特別能沉得住。
第1张，大片的空白正好留着，可以题字。
第2张，他不断的往前探索，尝试着把画面画得更加饱满的感觉。
尤梓恩确实已经颇具画者的气质了，稍加点拨，就能传达出一定的意蕴。他在构图方面也勇于持续地探索前进。
绘画训练的过程中，少了“花非花，我非我；花是我，我是花”这种物我交融的沉浸感受。值得庆幸的是，这孩子与生俱有的心灵与大自然天然相连的特质依然存在，身处大自然中，他被深深触动，并且正逐渐被唤醒……
许湘媛仅用寥寥几笔，就生动地描绘出了桃花那柔软得令人心碎的朵朵盛开之态，美得让人陶醉。
而这种瞬间绽放的状态，也是他自然流淌之态。
我们常常想抓住这个状态，似乎一抓又消逝了，不小心❤一用劲，却背道而弛。
也因为有了这样的思考，我们尽量只给予一些基础的方法，但当孩子用心去表达时，甚至在因能力不足而无法表达出自己想要的效果时，往往会无意识地展现出大师般的表现，美得极致。说这是无意识的表达，并不等同于两岁孩子那种无意识的表达，因为她是清晰地在用湿润的笔墨来表现花朵。而恰恰是因为她不能完全准确地表达，才无意识地呈现出了现在这种大师般的效果。这种有意识和无意识之间，恰恰正是艺术体验的神奇魅力所在。
#这样的孩子也给我带来一些课题和对教育重新的思考。
如何让我的教学能让每一个孩子在前进的过程中都自然而然，都是对事物真实感受自然的表达。
那我们该如何让孩子明白她的这份表达是如此珍贵，同时又能勇敢地向前去探索和攀登呢？我们又该如何在这份表达的基础上，推动她再向前一步呢？
黄曼洳今天身体极不舒服，去依然履行了来上课的承诺，在此我为孩子点三个赞。
孩子上午甚至不想画，遇到这样的情况，从家长到老师，需要从内心接纳、允许。
后来我跟曼洳有一个小小的击掌约定：怎么玩都行，必须完成我的作业哦。
曼洳就是这么棒！她下午拿起笔。挥毫画起了那绚烂的桃花。曼洳最可贵的是，她知道什么东西是最让自己动心了，知道最打动自己的是什么？不迎合讨喜，不附庸。
在触摸心❤与表达的链接中，曼洳确实需要在遇到困难的时候，稍稍克服一下下，每次进步一点点，再进步那么一点点，一点点……
不 经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香！
飞花令—桃花
站在桃花树下，化身为美丽的桃花仙子，动情地吟诵几首桃花诗，桃花之情油然而生。
瞧啊！孩子不经意间瞅见了那些小小的蚂蚁，即刻就被深深吸引住了。一群孩子纷纷蹲下身子，他们的眼睛一眨不眨地紧盯着蚂蚁们，那一张张稚嫩的小脸上写满了好奇与惊喜。紧接着，其中一个孩子不由自主地伸出小手，极为小心地把蚂蚁们围在了一个小圈里，就好像是在努力为这些小小的生灵搭建起一个独属于它们的微型世界。这些孩子的神情是那样的专注，完全沉浸于其中，仿佛周围的一切都已然不存在了。那副模样，满满的都是纯真的童趣，使人不禁心生怜爱之情，也让人不由自主地回想起自己曾经拥有过的那份对于世界最初的好奇与热爱呀。
教育是什么？
教育是回归本真，回归呼吸，回归柔软的心。让孩子自然而然地向下扎根，向上生长。
太阳树美学工作室恰是一个回归本真的少儿教育探索之地，一份让画笔回归自然呼吸的真性情表达，一颗回归柔软心的跃动。