观察日期：04.15-04.19
观察区域：阅读区
观察对象：陈靖宥
观察年龄：3岁
记录者：符雅杏
观察方法：定人观察
观察方式：多次观察
观察主题：
观察记录
自主阅读时间，陈靖宥小朋友选择的绘本《长大以后做什么》，阅读绘本的时候非常认真，一页一页的翻开，用手在书的页面上停留，一边用手指着一边认真的看，时不时还和旁边的张瀚家吉交流，有时候说到喜欢的部分还会津津有味和家吉讨论起来。
故事内容：是从询问蒲公英长大以后做什么开始的，先不急着往后翻页，想想如果自己是蒲公英，长大以后做什么，我能想到的是蒲公英长大以后就变成种子了呀，像小伞一样到处飞，这是我的固化思维、受限制的思维，蒲公英的理想可是非常远大呢，它想做一只大狮子，而且是威武又善良的大狮子，可是原野对于大狮子来说太小了，还是做蒲公英吧。这时候我感觉有些时候做好自己就是最好的。小鱼长大以后想做一头游得飞快的大鲸鱼，畅游四大洋，可是小河太小了，放不下大鲸鱼，所以小鱼也决定还是做自己吧。蜡笔的梦想更伟大，长大以后要做一片彩虹颜色的大森林，涂出跑不到头的原野、游不到头的大海。这样，蒲公英就可以成为狮子了，小女孩长大以后想跟狮子在原野上赛跑，小男孩长大以后想和鲸鱼在大海里游泳，真是太有趣了。最后一页的天空上，云彩成了鲸鱼、狮子的模样，也激发孩子思考自己长大以后想做什么，可能这就是梦想吧，不说一个与梦想有关的话语，却通俗易懂地诠释了什么是梦想。
阅读表征
观察亮点
龙建华在游戏时的行为表现出了较强的组织能力和对细节的关注，展现出了孩子的创造力和想象力，他能够利用游戏材料，设定游戏规则构建自己的游戏世界。在过程中敢于尝试和积极主动，乐于想象和创造。
回应与支持
1.在游戏后和幼儿一起分享，商量讨论，给孩子观看和了解更多有关于坦克的知识。
2.鼓励龙建华在游戏中尝试多种不同的游戏方式，一对一倾听时认真记录孩子的真实想法。把有趣的游戏记录下来，在每次游戏后，鼓励孩子说说自己的玩法和进步，交流游戏中的感受，提高孩子对游戏的兴趣。
分析与思考
小班的孩子对自己要做的事情只有一个大致的想法，但是这次龙建华小朋友的游戏多了目的性和计划，但是这种目的性和计划性的发生不是自然发生的，而是有赖于生活的经验，在尝试中发现问题，解决问题。通过教研反思,我不再纠结于“是顺应孩子当下的兴趣,还是及时干预孩子,而是通过“观察一记录一分析"去理解孩子,并从孩子个体全面、持续发展的角度提供支持。推动了孩子成长,促进了自身的专业发展。在持续观察的过程中,我深刻地体会到在真实场景中看见每一个鲜活的孩子才能全面地了解孩子,也能在实践反思中实现自身的专业成长。这正是"看见每一个”的价值所在。