2024年4月26日至28日杨陵区张家岗小学五星校区冯雪妮、杨柳两名教师赴西安参加2024年的“丝路之春”当代名师大讲堂——聚焦新课标 引领新课堂教师培训活动。
“2024”丝路之春当代名师大讲堂一著名教育专家与陕甘晋、蒙、豫、川名师'聚焦新课标 引领新课堂’教师培训活动以优化策略、多元融合、提升素养、最优发展为主题，特邀全国著名教育专家作专题报告、省内外优秀教研员点评课堂教学，并与参会教师开展互动交流解答一线教师在教学教材中遇到的问题和困惑，旨在启迪思维开拓思路、点拨方法、提高技能，汲取前行的力量。
课堂风采篇
罗鸣亮老师《分数的意义》这节课，没有故弄玄虚的教学技巧，是最真实的课堂呈现。让我们目睹了他如何放开教材又围绕教材，把自己置身于“学生情境”中，引导学生真正进入学“问”课堂。
我相信，当学生主动的想要学习时，课堂上教与学的关系才真正的平等起来，这样的课堂老师教的轻松，学生学的愉快也充实。
孟杰老师讲授的《折线统计图》，依托项目实施，立足学生学情，关注学生需求，注重了新旧知识的迁移和对比。让学生在比较中明确了折线统计图的特征。将数学和科技，数学和文化，数学与爱国主义紧密相连，是不可多得的好课！
吴正宪老师课前互动时对学生说道：“有问题就大声说出来，课堂就是出错的地方”，给了孩子敢于出错的勇气。
她以“速度”这个概念的理解为课堂抓手，以生活中的问题情境比快慢为载体，从“时间相同、路程不同--路程相同、时间不同—时间、路程都不同”，最终引出了课题“速度”，强调了速度是均值，速度是一把尺子，为后期的学习做了铺垫。吴老师的课堂能聚焦核心素养，师生通过课堂中的深度对话，以质疑、思考、来感悟“速度”的意义，以情境“神九”飞船速度和“张华骑自行车”速度的比较，深刻理解速度单位的意义，为速度概念再次建模，发展学生的模型意识，建立好核心概念的承重墙、帮助孩子打通知识的通道。
王汐老师的《分数的意义》，从一个人延伸到一个班级、一个学校、一个省、一个国家，引领学生对“1”到单位”1”的认识，加深学生对“1”的感悟，以及1和“单位1”的区别，从而提出分数的意义。整个课堂气氛活动，师生配合默契，学生兴趣浓、课堂轻松、愉快、流畅，在小组汇报创造分数时，老师也及时引导、启发，恰当地起到了“穿针引线”的作用，整个课堂体现了学生是学习的主体。
贲友林老师的课打破了传统思维，先学后教，以学定教，组织学生交流生活中看到的比，再引导学生针对老师展示的各类比的实际含义，展开对话与交流，学生不仅轻松认识比的各部分名称，还逐步理解了小学阶段学习两数比较时，从相差关系到倍数关系再到对应关系递进的整体结构，以及各种比背后所蕴含的不同的数量关系。整节课中学生充分的表达，交流，对话，反思，学生完全是学习的主体。教师真正做到组织者，合作者，引导者。
聆听报告篇
专家老师们帮助我们更深刻，更具体的解读＜2022版＞新课程标准和教材，让我们用一个“瓜”生出“一条藤”，要有整体单元意识。关注学生真实的思考，关注学生有过程的思考，不要因为求新求变，轻易的整合教材，尊重教材，把课堂还给孩子，才能把课上好。
专业成长篇
通过这几天的学习，我们明白了在平时的备课时，除了要紧扣课标落实核心素养导向的教学目标，还应注重教学内容结构化与核心素养的关联、注重教学内容主线与核心素养发展之间的联系。在课堂上选择能引发学生思考的教学方式，重视单元整体教学设计，注重发挥情境设计合理问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养。除此之外我们认为，在课堂评价上要发挥评价的育人导向作用及时掌握学生对所学内容的困惑，耐心引导使学生走出困惑，坚持以评促学、以评促教。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教海无涯，学习是没有止境的。我们将把专家们丰富的经验、先进的理念、新颖的模式吸收内化，不断提升专业素养，改进教学模式，努力成为优秀的教师。