在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。
为此，结合我班的实际情况，本学期我们将从班本课程、主题环境、区角环境、自然角环境、室内环境以及家长园地等几方面来创设班级环境，从孩子的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。
一、主题环境的创设
主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”,关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。
主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，这样不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑到墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。
主题环创还包括了幼儿的游戏故事计划，幼儿在自选区域活动前对自己所选工作的计划，有利于培养幼儿做事的计划性，培养她们对区域自选活动的兴趣。
二、区角环境的创设。
本学期开展的区域有:感官区、生活区、益智区、美工区、科学区、阅读区。区角设置在蒙氏教具的基础上随着主题活动的开展增添教具。
三、班本课程的创设。
本学期班本课程为《蚂蚁与西瓜》。分为“课程缘起”、“你好！蚂蚁”、“蚂蚁知多少”、“有趣的西瓜”、“延伸课程”、“课程反思”等几部分，主要展示了幼儿在课程探索中的一些问题及探索过程。
四、自然角环境的创设。
本学期，我们自然角不但有欣赏类的，还有幼儿自己种植类的，目的是让孩子们在自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、长叶的过程等方式,来掌握种植的方法以及管理的方法,从而了解一些粗浅的科学知识。
同时也培养他们对种植活动的兴趣。
五、家长园地的创设。
在家长园地墙饰的布置中，我们设计了4个版块:一周活动安排、温馨提示、育儿知识、家园互动，其中“家园互动”、“育儿知识”和“家园互动”版块是一月一换,“一周活动安排”、“温馨提示”版快是一周一换。