时间的步伐有三种：
未来姗姗来迟，
现在像箭一样飞逝，
过往永远静立不动。
——席勒
大班幼儿即将步入小学生活，处于幼小衔接的重要阶段，时间观念是学习养成的重要内容之一。《幼儿园入学准备教育指导要点》的“生活准备”中明确指出“引导幼儿逐步树立时间观念”，因此，加强孩子的时间观念，提高时间管理能力，让孩子更好地适应小学课间生活，学会合理安排课间时间，是助力幼小衔接的重要环节。大班“我的课间十分钟”的探究活动由此拉开帷幕……
一、遇见“十分钟”
十分钟可以做什么？
童言童语
国梁说：可以看一集动画片。
瑞希说：可以画一幅画。
大宝说：可以洗一个澡。
思其说：可以跳个舞。
十分钟有多久？
“看”
时钟上的十分钟是走两大格。
“玩”
沙漏漏完是五分钟两次就是十分钟。
“体验”
1.动态体验：
散步：几点出发几点回来（绕着学校走一圈需要十分钟）。
吃饭：（吃一顿饭需要十分钟）。
眼保健操、举目远眺。（做眼保健操、举目远眺需要十分钟）。
2.静态体验：
午睡：（再等十分钟可以起床了）。
看书：（安静看十分钟书）。
时间观念比较抽象，大班孩子对时间的概念还是比较模糊，但孩子们非常感兴趣，他们愿意去探讨、思考、验证。孩子们通过亲身体验，在一定的时间内完成一些简单的小任务，初步形成“课间十分钟”的概念。
二、“十分钟”之体验
1.集体计划
可做事情：喝水、如厕、做眼保健操、举目远眺、整理书本及课桌、操场快乐奔跑、和好朋友聊天玩耍、唱歌游戏 、扳手腕……
可玩地点：教室、走廊、操场。
2.我们的游戏
《评估指南》中提到要鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。做计划可以让孩子们知道十分钟玩什么，而不是盲目的跟风、扎堆。
三、感悟
这场由“课间十分钟”引发的探究活动，给予了孩子们一场新奇的时间体验之旅，这对于他们来说意义非凡。在一次次的讨论、计划、体验、调整和再体验的过程中，孩子们对于自己认为的“十分钟”进行了重新的审视，建立起了事件与时间的联系，加深了“课间十分钟”的了解，寻找到了“课间十分钟”的合理最优方案，提高了时间管理能力，增强了对小学的向往之心，同时也初步建立了上小学的自信心。本次“我的课间十分钟”探究活动虽告一段落，但孩子们仍然有强烈的交往需要，也更希望能突破班级界限和室外空间及十分钟时间的限制，从而让课间十分钟变的更加延展。所以，孩子们的幼小衔接时间管理课程还在继续…….期待孩子们的精彩！