办品牌学校，从改变课堂教学做起，从教学研究做起。大单元教学以大观念为核心，是通过大任务驱动的学科实践培育核心素养，已成为当前教学改革亮点。善于总结者得其智，善于分析者得其谋，为了进一步查找教学工作中的问题和不足，及时调整教学策略，推动学校教学质量稳步上升，进一步落实新课程和新课标的要求， 5月6日，韩张镇五联中心小学分批次分学科，全面深入分析试卷的基础上召开了期中质量调研分析会。
在新课程教学的背景下，大单元教学的重心不是教师教材知识，而是组织和引导学习，也决定了其教学设计必须以学习为中心。将学生的能动活动作为素养发展的机制，将教师的教当作促进学生有效学习的条件，强调教以学为原点，依学施教、以学定教。
著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”可见写反思对于促进我们教师的成长是多么的重要。
我校刘校长要求：通过这次质量调研好好反思一下我们前一阶段的教育教学情况，纵向和横向对照一下，有哪些收获和哪些问题。所谓纵向比较就是和自己过去比较，有没有进步，所谓横向比较就是和自己的同事或其它学校比，差距有没有缩小。同时，还应该思考下阶段怎样进行调整和改进，从而使自己的教学质量得到巩固和提升。
知不足而奋进，望远山而前行。各位教师以“越是艰险越向前”的斗志、“咬定青山不放松”的韧劲、“逢山开路，遇水搭桥”的决心，助推孩子遇到最好的自己。
全体教师面临的现实问题，以育子之心育人；日常工作要具体化，抓实教育教学研究，抓好课堂主阵地；抓实作业、备课管理，确保教学工作有序高效进行。
教师对质量检测试题一一剖析
全体教师细致地、有效地开展培优补差工作，帮助学生提高学习成绩和能力水平，实现全面发展。根据学生的诊断评估结果，将学生分为不同的层次，针对不同层次的学生制定不同的教学计划和教学策略。对于优秀学生，注重拓展其知识面和思维能力；对于基础薄弱学生，重点强化基础知识和基本技能。
强化训练针对学生的不足和薄弱环节，制定专门的强化训练计划。通过适量的练习和反复的巩固，帮助学生弥补知识漏洞，提高解题能力和应用水平。同时，关注学生的个性化需求，提供有针对性的辅导和支持。
辅导支持为学生提供个性化的辅导和支持，包括课后辅导、答疑解惑、心理辅导等。通过定期的辅导和反馈，帮助学生解决学习中遇到的问题和困惑，增强学习信心和动力。
培优补差活动记录篇
在学习中探索、在探索中实践、在实践中提升，正教学之方向，研改进之良策。教育之精髓，在于质量之卓越，唯有如此，教育事业方能如春风吹拂下的树木，蓬勃向上，枝繁叶茂。激发教育智慧和创造能力，以开放的心态去接纳新知识，以务实的精神去深挖教研的瑰宝，让我校的教育质量不断迈向新的高度！