课程缘起
老师，我发现了开花的小草，送你哦!
在一次餐后散步时，孩子们发现幼儿园草地
上原来已经枯黄的小草，又开始长出新的嫩 芽，快看!树上开满了红色的小花!
丁香花、碧桃花、蒲公英花也都慢慢开 了，在滑滑梯周围不起眼的野草坪中，
语嫣：我奶奶说天气慢慢变暖了，
幼儿园的每一个角落，朵朵二班的孩子们已经嗅 到春天来了，春天是什么呀？春的气息他们对春天充满了好奇，
孩子们七嘴八舌的讨论起来春天是什么?借此缘由，我们展开了一场关于“遇见春天”的主题班本课程，让孩子们进一步了解春天，在了解的过程中增长知识、收获快乐~
课程目标
1.感知和发现季节的变化带来的气温、人们的活动、动植物生长的变化等，
2.积极参加了解春天的活动，大胆交流从不同的视角探索春天的发现.
3.乐于动手，在亲身体验中感受春天的勃勃生机，
4.萌发热爱大自然，与大自然和谐共处的美好愿望。
春日大调查分享会
小朋友们将调查表带到幼儿园，于是我们开始了一次“春天调查分享会”调查过程中孩子们对春天有了进一步的认识，而且产生了深入探索的欲望，知道春天的明显特征:“草绿了、花开了、燕子飞回来了...…”
寻找春天
孩子们初步了解大环境中的春天，教师为了让孩子们能更好地感知四季的变化，凸显出春天的特别之处，在课堂上通过图片分享的形式，以春、夏、秋、冬不同景色进行对比，加深小朋友区分季节的能力.
为了更进一步感知春天，教师带领幼儿们在幼儿园里面寻找春天，感受园内春天的天气和花草树木的特征.
春雨
拂提杨柳醉春烟，在春日萌芽的！
那老师地上怎么湿湿的呀?
几天，总有一段淅淅沥沥、绵绵不断的雨，猝不及防地打乱着我们即将进行的活动.... 好像是下雨了，下雨了，我们玩什么呀?
我想把下雨画出来
春雨有点像我们的头发，密密麻麻的
在兴趣的牵引下，孩子们在活动中的情绪是欢喜的，是乐于探究的，孩子们在活动中初步探究春雨的奥秘，可以看出，春雨不仅带给孩子们欢乐的体验，更激发着孩子们对自然现象的好奇心。
绘春
在用心感受过春天后，孩子们用丰富的想象、稚嫩的小手，借助各种颜色、各种素材来描绘他们所看到的、想到的春天，用画笔记录下春的足迹，和春天共赴一场特别的“约绘”，
春雨沙沙
艺术教育能培养孩子修养、审美、品行，也能让孩子慢慢学会欣赏生活的美好，幼儿通过亲身的体验，去感受春天的美丽和绚丽多彩，感知世界的色彩，留住春天的方法还有好多好多，等着孩子去发现和实践哦!
播种春天
春天，是万物复苏的季节，为了让孩子们零距离地观察各种发芽的种子，知道它们的特征，老师们把小种子请到了孩子们身边，让它们在孩子们暖心的问好，爱心的呵护下慢慢长大，激发了孩子们用生命影响生命，用爱传递爱，是一场爱的生命教育，
瞧，小朋友们正在观察种子的成长日记，并在记录表上记录下来!
春天的花朵
春天，是一个花开的季节!万物生发，绿色遍野，充满了生命的朝气 春天是一个美味最多的季节，到处都可以看到满山遍野的春意，金黄色的油菜花在春风里游荡，等...…这些都是春天里最好的美味!
春天在哪里呀？春天在孩子们的鼻子里。孩子们闻到了花香，沁人心脾，真的是春的气息和味道。
趣玩春天
把春日“飞”到天空里
在放风筝🪁的过程中，孩子们通过不同的放飞方式，玩出出自己梦想中的春天的风筝，他们学会合作、学会思考、学会想象.
趣玩春天
把春日“读”进故事里
朵朵二班的幼儿通过师幼共读、同伴共读等不同方式，在春天的绘本里寻找春天的足迹，在愉悦的阅读活动中慢慢喜欢上阅读.
当喜天来临
趣玩春天
把春日“放”进 工里
在美工区，幼儿能自由观察，自主选择材料和工具，愉快创作和欣赏艺术品，彰显了自由、自主、愉悦的游戏精神.
趣玩春天
把春日“探”进智慧里 把春日“玩”进游戏里
益智区，孩子们在自主游戏、感知、探索、观察、发现中获取经验，提升能力，
丰富多彩的户外体育游戏活动是孩子们健康成长的源泉，孩子们在游戏中运动，在运动中快乐，愉悦情绪，放飞心灵，
课程评价
这是一场孩子们眼中的春天，身边的课程故事，源于生活，融于实践操作中.教育家陈鹤琴先生曾说:“儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己发现的世界才是他的真世界，”
孩子们在探秘中发现动植物都有很明显的变化，他们关注春天的天气、花、芽等变化，通过看、摸、闻、听等多感官与春天进行互动,初步感受大自然的神奇，正是在充分运用感官探索学习的过程中，不仅培养了他们发现问题、解决问题的能力，更激发了他们对自然的探究欲望和兴趣!
我们的春天之旅告一段落了，敬请期待我们的其他旅程吧!一定也很有意思，