春风有信，一路花开。假期回校的第一天，新碧初中语文教研组如期展开了教研活动，朱科蓉老师在七（7）班上了一堂精彩纷呈的《驿路梨花》。
《驿路梨花》是由叙述者“我”叙述了在自己与同行老余在哀牢山南段的深山中一间小屋借宿一天的经历，包括行山之苦与焦虑、梨花林中的小屋、所遇瑶族老猎人、哈尼族小姑娘以及他们的故事。读者在“我”的眼光指引下，沿着线性叙述顺序，跟着“我”经历了在小屋借宿的经过，也看完了“我”所看到的老猎人、哈尼族小姑娘等人助人为乐的行为和高贵品质。因为是严格的第一人称限知性叙述，“我”所不知道的、没有搞明白的事，读者也随之不知道，于是故事产生了一波三折的叙述效果，悬念迭起，引人入胜。
朱科蓉老师课前以“美德传承月”单元活动海报设计作为情景导入，先确定这堂课的学习目标，再以三个任务作为驱动，引导学生梳理故事情节、赏析课文语言、探究文章主旨。整堂课逻辑清晰，重点突出。
陈惠老师夸赞朱科蓉老师的教态自然、语言亲和且抑扬顿挫，并能在这堂课上用到情境化、任务化、评价量表等，是一堂结合热点的好课。同时，她也提出了九年级备课组针对这堂课的修改意见，在任务二让学生配插图部分，教师可以把文字找出来，在课件上呈现，再让学生分小组去解说和设计配图，最后阐述设计理由，这样不仅可以节省时间，还能从情境中来再回到情境中去，让整堂课更精简。
王楚涵老师评价这堂课的导入很有人文性，贴近学生生活，环节清晰且环环相扣，有启发、有反馈、有巩固，还在每个任务及作业布置部分都设置了评价量表，引导学生有效反馈。同样的，王老师也在时间分配不合理和主题探究单一上提出了疑问。
朱聪老师代表七年级备课组从学生维度进行了评价，朱科蓉老师的这堂课设置了两次小组合作，一次是同桌合作通过梳理故事情节来讲述故事，一次是小组合作仿照句式为活动海报配图。活动设置符合逻辑且清晰有趣，但是学生的主动发言不多，讨论不够热烈。这里有假期刚回校和下午课的客观因素，可能需要老师从教学评价、语速语调等方面激发学生激情。
在每周一次的集体教研中，老师们的收获颇多，不仅思维活跃了，还促进了交流与合作，这让教师个体和备课组、教研组集体得以快速、有效的进步和发展。在今后的工作中，我们将继续努力、团结一致，让教研活动更加扎实有效，让各项工作也都能更上一层楼！