人间四月芳菲尽，送教促研谱新篇。根据县委、县政府“强师提质”指示要求以及县教体局《关于做好2024年度春季学期全县“名师带学科”教研活动的通知》（广教体字〔2024〕33号）安排。为充分发挥抚州市段修明初中英语名师工作室、广昌县初中英语揭虹娟名师工作室、广昌县初中思政鄢建超名师工作室的示范和辐射作用，促进全县初中英语、思政学科教学的均衡发展，2024年4月28日，我们迎来了由广昌县教育体育局教研室主办，广昌县头陂镇初级中学、广昌县初中英语揭虹娟名师工作室、广昌县初中思政鄢建超名师工作室共同承办，抚州市段修明初中英语名师工作室协办的广昌县名师“送课到校”2024年度第三次教研活动。
广昌县第三中学党委书记段修明，县教体局语委办副主任李春连、教研员张先庆，广昌县初中英语揭虹娟名师及其工作室成员，广昌县初中思政鄢建超名师及其工作室成员，以及全县各校英语、思政老师40余人参加此次活动。
本次活动分两个学科同步进行，初中英语围绕着“读写结合—初中英语写作教学实践探究”的主题、初中思政课围绕着“利用实践性活动解决初中道法重难点的探究”的主题展开，均按照课例展示、专题讲座、教学研讨几个环节有序进行。
课例展示 尽显风采
——英语课堂
本次课例展示的两堂英语课分别是来自广昌县初中英语揭虹娟名师工作室的肖伟老师执教的示范课《Revision for Festivals》，和广昌县头陂镇初级中学彭娜老师执教的研讨课《Chinese Traditional Festivals》。两位老师的两堂课风格各异，精彩纷呈。
第一堂英语课是彭娜老师执教的研讨课《Chinese Traditional Festivals》。彭老师通过创设情境，有一个外国朋友想要了解中国传统节日导入话题。再通过观看视频，了解中国主要的传统节日有哪些。
让学生看图片并说一说：每个传统节日的习俗，为后面写作做铺垫。
通过阅读了解更多关于春节的知识，为写作做铺垫。运用小组合作探究的形式，在老师的引导和帮助下，分析文章的段落结构，再运用万能模板写出自己最喜欢的传统节日。
在成果评价部分，让学生推荐自己组内最好的作品展示，并让学生说出自己的写作思路。
彭娜老师采用一境到底的教学方法，精心巧妙地设计教学过程，有效的将相关的节日话题知识有机地整合形成知识网络，配以读写结合训练，让学生收到事半功倍的效果。
第二堂英语课是肖伟老师执教的示范课《Revision for Festivals》。肖老师运用五步探究法，让学生通过对范文的学习，进行大量的语言输入，搭建写作框架，而后进行写作输出。
第一步：明确任务
利用视频短片，让学生了解中国传统节日——春节，教师提供写作范文，让学生了解范文结构，由学生提炼写作句型，帮助学生补充句型及搭建写作框架，助力学生学会运用英语句型结构描述其他节日，培养学生的读写综合语言运用能力。
第二步：尝试写作
教师提出问题，引导学生尝试完成写作（1分钟）
（1）What is your favorite festival?
（2）What will people usually do?
（3）What is the meaning of the festival?
第三步：完善方案
1.读一读。快速熟悉文章内容，梳理文章每段大意。
2.理一理。查找每段细节信息，完成并补充表格内容，提炼句型结构。
3.写一写。运用以上句型结构完成写作。
4.改一改。各小组组员就自己所写的文章交换修改，小组长进行总结汇报。
5.评一评。结合评价表，针对各小组的学习成果进行生生评价。
第四步：写作实践
1.读一读。快速熟悉文章内容，梳理文章每段大意。
2.理一理。查找每段细节信息，提炼句型结构。
3.写一写。运用以上句型，选择一个节日研读以下图片完成写作。
4.改一改。各小组成员就自己所写的文章，交换修改。
5.评一评。结合评价表，各小组的学习成果，进行小组内生生评价。
第五步：成果展示
1.投屏各小组组长汇总的实践性作业单。
2.师生共同评价，教师开展评价教学，修改完善上述作文。
3.教师引导学生总结节日写作的要点。
肖老师在整节课中不断引导学生，用小组积分的形式调动学生的积极性，充分发挥了学生的主体作用。肖老师也在教学过程中充分运用了实践性作业单的作用，利用“五步探究法”将教学目标层层深入地进行讲解，环环相扣，在一步步的实践操作中让学生自己发现总结写作框架，发展了学生思考问题并解决问题的能力。
——思政课堂
思政示范课是由魏毛秀老师执教的《单音与和声》。魏老师根据学校将要开展歌咏比赛这个情境，将学生分为五个小组，采用“五步循环法”，并借助实践性作业单上的任务，引导学生得出本课的学习目标：个人意愿与集体规则的辩证关系。
第一目“个人意愿与集体规则”，直面初中生在集体生活中可能遭遇的矛盾与冲突，针对不同情形展开有针对性的引导。
第一步，明确任务：明确所创设的情境中同学们不满的原因及想到正确解决冲突的方法。
第二步，尝试回答：全班同学分为五组，共同探讨并尝试表达。
第三步，完善方案：组织组内探讨，完成实践性作业单（1）的内容。
第四步，合作探究：根据学习分工和学习步骤，在小组内进行讨论和交流，完成表格内容。
第五步，成果展示：展示学生的作业单，教师进行点评、归纳、总结。
第二目“让和声更美好”，将集体主义教育融入社会主义核心价值观的教育中，帮助学生正确处理个人利益与集体利益的关系。
第一步，明确任务：明确教师所创设的情境中同学出现的不和谐声音时应如何进行劝说。
第二步，尝试回答：学生自己思考，尝试回答以上问题。
第三步，完善方案：全班分为五组，每两小组任选一种观点进行思考探究，并填写实践性作业单（2）。
第四步，合作探究：根据学习分工和学习步骤，在小组内进行讨论与交流，完成表格内容。
第五步，成果展示：展示学生的作业单，师生共同归纳总结，谈谈如何让和声更美，如何正确处理个人与集体利益的关系。
在这堂示范课中，魏老师采用一境到底的情境教学方法，通过五步探究法的实践性教学解决重难点，并结合实践性作业单的作用，解决学生在现实生活中遇到的问题，从而使学生更好地了解和掌握社会生活的需求和准则，处理好个体需求和集体共同要求的关系。
名师讲座 引领成长
精彩的课堂展示结束之后，英语揭虹娟名师和思政鄢建超名师为大家带来精彩纷呈的讲座，围绕两位教师的精彩课堂，结合自己多年教学中积累的经验，将教学理念毫无保留地和大家进行了分享、交流。
——英语讲座
揭虹娟名师带来主题为《读写结合——
初中英语写作教学实践性探索》的讲座。讲座围绕以下六个方面展开：
①导入主题，明确写作任务
②分析语篇结构，搭建写作支架
③聚焦写作关联，设计写作任务
④学习范文语言，完成初稿写作
⑤通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言
⑥完成终稿（三稿）
揭名师指出， 提高写作水平不是一蹴而就的事情，需要日积月累。读写结合最终以写作形式呈现，所有的内容和思维都要以语言为载体进行传达。读写结合写作教学要求教师不仅要引导关注范文内容，更要关注其文本结构和主题，让学生充分理解、感悟作者是如何谋篇布局、建构文本、表明主题的，尤其是要关注段落间、句子间的连接、转承方式，使学生掌握一些语篇的基本知识。在此基础上，学生通过启发性的模仿写作，将学到的语篇知识运用到实际写作中，逐步提高语篇水平上的写作能力。
——思政讲座
思政鄢建超名师主讲的课题为《利用实践性活动解决初中道法重难点的探究》，在运用实践性活动进入课堂方面给各位老师提供了帮助。以魏毛秀老师的教学课堂为例，提出教师应吃透教材，挖掘教材，综合学生的实际情况开展相应的作业单设计，利用五步探究法深化实践活动。
在教学过程中，可以合理运用实践性作业单促进师生互动，激发学生学习兴趣，让每一位学生参与进来，充分调动学生的主动性。
分组研讨 激荡智慧
精彩的讲座之后，县教体局语委办副主任李春连和教研员张先庆组织参会教师进行研讨交流。
英语研讨时，由县教体局语委办副主任李春连主持。广昌县第三中学党支部书记段修明作出重要讲话。首先，段书记肯定了几位教师取得的教学成果。其次，段书记指出：态度决定高度。要成为一名优秀的老师，要精干、精彩、精炼，还要严谨、严格、严肃。课堂也要活跃，要有活力。最后，段书记提到，我们教师教学要用心、用功、用情。
接下来由两位执教教师阐述自己的课例设计思路。然后，参会教师分成三个小组围绕教研主题从“主题感受”“优点体现”“教学建议”“学习行动”四个方面先在小组内先进行思维碰撞。各小组人员在小组长的带领下积极交流，分享自己的感受、收获与思考。
大家交流碰撞后，各小组汇报了研讨结果：
第一组聚焦“如何提高学生的写作欲望与积极性”，得出要以学生为主，挖掘学生的主动性，提问引发思考的结论。
第二组聚焦“分层次的写作课”引发思考，教师在针对不同层次的学生，应该采取不同的教学方法。
第三组聚焦“写作框架，先给出还是探索”，应该根据实际情况来实施启发式教学还是直接给出写作框架。
揭虹娟名师深入各个小组聆听交流，为组员答疑解惑，教师们在交流研讨中一起学习、进步。
思政研讨课由教研室张先庆主持，张先庆名师组织参会教师进行研讨交流。首先由执教教师阐述了教学思路。之后，参会教师分为三个小组根据“五步探究法”和实践性作业的指导要求，利用教研活动观课议课表展开研讨。
针对魏毛秀老师的示范课，各位思政老师在小组内进行激烈讨论后让小组代表汇总了大家的看法进行发言。
第一组老师认为：在实践活动中，学生自主探究完成任务，教师发挥引导作用，对学生的学习能力起到提升作用，实践性作业单由小组合作得出结论，加强了组内凝聚力。组内交流产生了不同观点，但最后所展示出的共同观点恰恰体现了本课《单音与和声》的主题，在作业单展示过程中，学生自主提炼关键词，培养了学生的分析能力及团队合作意识，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的学习动力。
第二组老师主要聚焦于实践性作业中的“生活原则”，认为魏老师所使用的两个“五步循环探究”贴合学生的生活实际，以小见大，一境到底，所创设的情境与学生生活息息相关，具有很强的教育意义，将教学重难点落到实处。板书也采用了张贴“关键词”这样的创新形式，使得知识点一目了然。而后学生展示的情景表演也十分具有感染力。
第三组老师主要从三方面展开点评：（1）学生评价，课堂中魏老师常用具有指向性的鼓励来激励学生，调动学生回答问题的积极性。（2）教学总结，在创设的情境结束后，教师通过提问对本课主题进行了升华，由个人到班集体再到国家，实现了情感态度与价值观的教学目标。（3）实践性作业的设计，有层次有梯度，主要是围绕课堂当中的案例进行，做到理论与实践相结合，让学生对知识点有了更加深入的了解。
同时，魏老师的示范课也给大家带来了一些思考：如何恰当地把控授课时间，将剩余时间合理利用？对此，大家提出几点建议：
1、应在课堂分组完毕后及时做好组内分工，让每位组员明确自己的任务。
2、在课堂教学内容结束后可对每个小组进行统分，举行一个颁奖仪式，为得分最高的小组颁奖。
3、在各小组问题回答完毕后或展示本组实践性作业单后教师应及时告知学生可为本组加分，加分制度可以极大程度地调动学生的学习积极性。
总结发言 指引方向
研讨结束后，由头陂镇初级中学校长黄长国致欢迎词。黄校长代表头陂中学全体师生对各位领导、名师和兄弟学校老师的到来表示了热烈的欢迎和衷心的感谢。黄校长相信：本次"送课到校"教研活动为教师的专业成长搭建了良好的交流互动平台,对推动我校教育教学工作有重要的示范引领作用。最后，再次感谢了县教研室为本次送课到校活动所付出的辛勤劳动。
县教体局语委办副主任李春连对本次教研活动的圆满举行表达了自己的感谢。
首先，感谢承办学校头陂镇初级中学对本次教研活动的大力支持和精心布置；其次，感谢两位名师分享内容丰富的讲座，也感谢几位老师为我们呈现的精彩纷呈的课堂；最后，感谢名师工作室的兄弟姐妹们和所有参与本次教研活动的老师。
同时，李春连副主任还布置了三个任务:
1、请各位教师反思拍照观课议课记录表，回去后进行反思，提炼更多精华。
2、线下活动虽已经结束，线上研讨依然继续，希各位老师登录赣教云平台,进行网上交流研讨。
3、请今天参加活动的老师践行校本教研,让名师理念真正落到实处、开花结果。
最后，县教研室教研员张先庆为本次教研活动作了重要点评。
1.感谢县委县政府的大力支持，感谢教体局领导的高度重视，感谢承办方学校和全县每一位老师的持续探索。
2.我们老师在日常教学中要落实立德树人,发展学生的核心素养，把学生培养成为有理想有文明、有担当的时代青年。
3.在日常教学中,我们要强化学科实践，促进学生成长。
活动仪式 颁发证书
活动最后，县教体局领导为本次教研活动的执教老师颁发证书并合影留念。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。用心教研，研之有悟，百想齐思，思附践行。在本次教研活动的学习后，老师们将在英语学科与思政学科的教学中积极践行，在专业成长的道路上越走越远。
撰稿：严芷菡 刘夏芳 符瑶瑶
初审：吴 莹
复审：黄 绚
终审：黄长国