游戏背景
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,教育者应该“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具,支持幼儿在游戏中探索并感知材料的特性和物体的结构”,“教育者还应给幼儿创造机会,支持幼儿的自我表现和创造。”建构是孩子们最喜欢的一项操作活动,纸杯在我们生活中也随处可见,小小的纸杯虽不起眼,但是在孩子们的手中,却玩出了多种玩法。
建构区的纸杯是这周投放进区的,孩子们非常喜欢的搭建活动。佳佳从那里经过,和梓依说:我能用纸杯搭建一个非常高非常大的大高楼,梓依说我能搭一个金字塔,这时候沐沐也加入了其中说:我想搭建一个房子让佩奇住到里面!听到他们的交流后,我们决定开展一次自由的搭建活动。
初次自由探索搭建
刚开始纸杯搭建,孩子们非常的兴奋又开心,孩子们对纸杯有了好奇和探究的欲望。自由分组进行分工合作,有的尝试搭建金字塔,有的尝试搭建高楼和幼儿园等。都很喜欢这次的建构材料,他们一遍一遍的将纸杯按着顺序排队,将纸杯进行单层的垒高,围合不断地重复这单一的过程。
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通过观察可以看到幼儿可以灵活精准的操作小物体，小工具，双手配合，完成简单建构，达到了健康领域 精细动作台阶三。
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发现问题
祥瑞说：为什么纸杯总是爱倒？
沐沐说：我们的城堡垒的太高，上边的够不到了，使劲往上垒，碰着纸杯就倒。
思言说：有的小朋友走过去就会把纸杯给弄倒的。
梓依说：因为我们在垒纸杯的时候垒偏了，所纸杯就倒了。
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解决问题
小朋友来回走动或者有的小朋友的小车碰到容易把纸杯碰倒,把搭建的物体隔开距离,不让小朋友碰倒。
通过观察幼儿能注意倾听他人谈话的内容并做出合适的回应，达到了 语言领域 倾听的态度与语言理解能力。
第二次搭建 建构技术进步大
经过商量，空间有限，我们将现有材料并寻找其他辅助材料进行搭建解决第一次搭建的问题。
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发现问题？
在垒高搭建时，家乐说：老师我们拿木棍和玩具筐把纸杯上面压住，纸杯还会倒吗？
我并没有正面回应他的问题，只是告诉他你们可以试一试。
教师反思:通过对幼儿的游戏观察，我们对幼儿的游戏过程有更深刻的了解，在游戏中孩子也会给我们很多惊喜，他们通过自己的想法不断尝试，达到自己的游戏。