大班益智区～纸牌分合

行为描述：

区域活动时间，王佳宁在找小朋友和她一起玩纸牌的游戏，其他小朋友都在玩自己的游戏，没有人给她回应，于是我加入了她的游戏，我说：咱俩一起玩吧！

她带着我利用纸牌，来玩“比较大小”的游戏。玩了一会，我想到我们刚刚学习了分合，我就说：咱们换个玩法吧，我们玩分合游戏吧！她说：好的。

于是，我告诉她游戏规则，我们开始玩5的分合。我发现她不熟悉5的分合，所以，我就想到了，借助实物来帮助她进行分合。

行为分析：

借助实物后，王佳宁能正确地进行分合。并且我们俩玩完5的分合，6的分合，7的分合，她还表示，我还要玩8的分合，9的分合和10的分合。

第一次教研后，我们教研出的问题有：

1.当分6的分合时，只需要拿1-5的纸牌，纸牌6可以放到桌面的上方，这样更能清晰地感受到6的分合。

2.可以用记录表来记录所有的分合。可以认识到6所有的分合。

聚焦鹤琴指引，发展关切点：数概念

王佳宁达到台阶三：能熟练数数、准确点数物体数量（10以内）。

王佳宁通过操作聪明棒，从具体的量逐步到抽象的数的意义的意义。伴随对数字符号系统的熟练掌握，在进行计数、数量比较和加减运算时，逐步摆脱对具体动作的依赖。理解数量的实际意义。掌握数的分合方法。

支持策略：通过动手操作聪明棒，理解数的意义。下一步可以进行记录，逐步摆脱对具体动作的依赖。