《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：数学课程内容的一大特点就是整体性。为了落实新课程标准理念，进一步推动学科课题的研讨，2024年4月18日上午第三节课，课题组主持人林洁老师在海韵楼录播室执教《三位数的加法笔算》一课，林玲教研副主任、王小聪组长和本课题研究小组成员参与了此次研究课，探讨数与运算的一致性课题。
在上本节研究课前，课题组成员和主持人汇集在一起，深入研究教材，根据新课标的要求，基于数与运算一致性的前提下，对本节课的授课方式、授课方法进行了详细的探讨和交流，同时针对本节课的课程目标设计了课堂前测。
删除
删除
本节课林老师设置了复习回顾、操作演示、学生练习和实际应用等环节，引导学生掌握三位数加法的基本步骤，并能够运用所学知识解决实际问题。在探索三位数加法笔算的过程中，让学生逐步明晰加法计算的本质，从而使学生感悟到数与运算的一致性。
删除
删除
删除
课堂上林老师注重突出学生学习的主体性，在教师的引导下，让学生进行自主探索学习。林老师从一个实际的问题“一共需要多少幅贴画？”出发，让学生自主列出三位数的加法，鼓励学生尝试去解决问题，笔算完又借助计数器进行检验，最后总结计算方法。整个过程流畅自然，知识的产生水到渠成，师生之间的互动性、学生思维的发散性、学习方式的多样性在这节课都得到了充分的实现。
删除
删除
删除
在完成课堂教学内容后，林老师利用检测单对学生进行检测，了解本节课的教学效果，即时反馈学生学习情况，有效地践行数与运算一致性的教学原则。
删除
删除
研究课后，课题小组成员进行了及时的评课，大家一起讨论、反思、总结林老师在授课中的优点以及不足之处，并针对问题提出了改进的方法。
删除
“拨云见日始得意，一树梅花一树春。”本次研究课给课题组老师们带了许多惊喜，许多艳羡，许多思考，许多感悟。同时提高了教师之间互相学习、共同进步的热情，也让课题组的成员们对数与运算一致性有了更加深刻的理解和感悟，漫漫教学路，学习无止境。
图片:许涛
文字：许涛
审核：林洁