冈察洛夫曾说过：“美是艺术的目的和推动力。”青河美术组的所有教师在学生居家学习开始到现在的这个阶段，一直致力于让青河学子在居家环境里也能一起去寻找美、感受美、体验美，共同领略美术世界的光彩夺目。从前我们百川归海，做到了共听共看共行动的步伐一致。临近开学，我们捉住了假期的小尾巴，风行云散，各司其职，以崭新的面貌和行动带领各自年级继续踏上寻美之路，让孩子们即使在不同内容的美术课上，也能以同一个目的去学习，去寻找美术中的闪光点。
一年级的孩子们在本周的美术课上进入了充满梦幻色彩的《童话城堡》。《童话城堡》一课属于造型•表现学习领域，教师在课堂的交流互动中，以及学生的作品中很明显的看出孩子们已经很好的掌握了本课的难点及目标。
李晓彤老师认为在每个人的心中都有属于自己的童话城堡，可那都是在心中默默幻想着的，本堂课通过学习，运用简单基本型来创作心中的童话城堡。并用不同线条和漂亮的花纹进行装饰，发挥自己的想象力。通过画面的形式传递出每个孩子心中的城堡都是幸福美好快乐的。而且在线条和构图上一年级的学生有很大的进步，李老师把孩子们称为“建筑同学”，对他们寄予厚望，相信他们可以发挥想象力，运用多种形式进行展示。这不，孩子们筑于画纸上的各种城堡就是这节课最好的证明。
二年级的同学在玩乐中学习了《绘画游戏》一课。这是一节很有意思的造型表现课，通过本节课学习，能够让学生了解绘画游戏的基本方法，能用随意、流畅的线条分割画面。在学习多种联想、添画的创作方法后，孩子们能够根据分割的形状，采用组合联想、变换角度联想等方法想象添加形象，创作出新颖有趣的画面。并且在学习和创作中能够激发学生丰富的想象力和创造力，提高画线条、涂颜色、组织画面的能力。同时还能让学生体验用线条自由表现的快乐，感受创作的乐趣，培养学生勤于动脑的好习惯。
赵欣蕾老师很欣慰在之前教学中孩子们能够对自己作品所出现的问题做到及时认知和改正，如今孩子们在绘画过程中能够意识到自己会出现的问题并避免问题的再次发生。这次课程说容易也容易，说有难度也算是有点难度，孩子们平时所接触的绘画教学基本上都是以线去画形，是具有可控性的，是提前知道这个“形”的具体情况的。而本课所学却是用不同的形去联想创造以线为主题的作品，学生完全不知道作品最后的样子，只能画一笔算一笔，充满了无限性，更是在挑战孩子们的想象力和创造力。所以说，本节课是让孩子们在不可控中去感受线条的多变性，同时也锻炼他们的思维和绘画水平。
孩子们没有辜负老师的期待，很多同学都有把创作要求记在心中，表现在作品里。可见，“在玩中学”的这样一种教学模式对于当前年龄段的孩子们来说还是很有效果的。
三年级的孩子们上了《人物与环境》一课。本课属于造型表现学习领域，对于学生来说，主要学习内容是通过给同样的动态的人物添加不同的服装与环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。了解人物与环境背景的关系，掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法。
学生的想象和表现是发散的，每个孩子都会产生不同的联想，他们会从生活经验中寻找创作灵感，尹翠娜老师建议同学们还可以联想富有奇幻效果的环境，突出想象力。希望在下一次的学习中学生会有更大的进步。
四年级上了《放学了》一课。美术老师夏一鸣对本课有自己的理解。他认为对于学生来说，主要学习内容是通过回忆使学生了解我们的课余生活是丰富多彩的，培养学生认真观察人物动态的能力、热爱生活，体会美好生活的情趣。使学生掌握人物动态的画法及要领，将记忆中自己喜欢的课余活动的美好瞬间用绘画的方法表现出来。学生了解放学后的生活是多姿多彩的，尝试用“单线小人添画法”画出生动的人物动态。从而表达自己对美好生活的喜爱、赞美之情。建议同学们在创作时在场景上多进行联想，丰富画面。
同时，夏一鸣老师还给五年级上了《人民艺术家齐白石》一课。本节课属于欣赏课。通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。同学们运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。
美术教育不仅只是一种欣赏活动，它还是一个多变的、互动的趣味活动，在这样的一个活动中可以运用多种形式来表现美，这就需要美术教师在教学中始终要朝着“体现学习的过程就是一个创造的过程，其课堂教学要充满想象，充满探索性与体验性”这样一个方向去努力，去研究，致力于培养学生对周围生活中美的感受力，欣赏力，培养学生的创造力，同时在美术活动中练就实际操作能力，以此促进学生的身心发展，最终让我们的教育得到进一步升华！
在美术世界里，每个青河学子都是河流，虽然各自奔跑，但目标一致，最后总会汇入寻美之海。期待学生们在寻美奔途中点亮更多的星星。