课程起源
开学以来,孩子们每天一到班级就自发的去签到,选区、做值日。一天小朋友们来了之后发现教室有些玩具没有收好,门口的植物角里放的工具也到处都是,乱糟糟的,便对我说:"老师这些东西要收吗?"我没有立刻回答,而是请小朋友发表自己的意见"这不是我弄的,我来的时候就已经这样了,肯定是他们弄的"基于这种现象,我们进行思考为了更好的激发孩子们爱劳动的情感,增强自我服务和为他人服务的意识感爱劳动的收获和愉悦,我们踏上了劳动之路......
初期
什么是劳动
通过讨论，对于什么是劳动，小朋友们都有自己的理解
鲁梦妤：劳动是挖土、种东西、擦桌子、给植物浇水。
邱梦琪：劳动是拖地、扫地、挖土。
赵梦瑶：劳动是施肥、擦桌子、清理草、挖红薯。
付莉檀：劳动是做我们自己力所能及的事。
身边的劳动者
“生活即教育，行为即课程”《3-儿童学习与发展指南》提出“幼儿要具备基本的生活自理能力，鼓励幼儿做力所能及的事情;引导幼儿生活自理或参加劳动，让劳动成为幼儿发展的一项重要内容。
通过讨论活动，去引导孩子对劳动进行初步探索，我们老师也努力在帮助孩子们体验、分享、讨论、感悟的过程中，积极引发孩子们全身心体验劳动的自豪感、贵任感和幸福感，劳动是一个增智、增能、增自信的过程.劳动带给孩子的成长不仅仅是生活能力的提升，更是意志品质的磨炼，所有教育的目的，都是为了让孩子更好地生活!
劳动工具大调查
为了让幼儿能更好的认识身边的劳动工具，更好的体验和开展劳动活动，我们开展了认识和调查等一系列活动，并用绘画的方式画下来，帮助幼儿加强对劳动工具的认识。
幼儿园里的劳动工具🛠️
对身边的劳动工具🛠️和幼儿园的劳动工具🛠️进一步了解和观察了，那它们都属于那种呢，我们一起分分类吧。
我是劳动小能手
劳动不只是在幼儿园里，在家里也可以做，我们可以给爸爸妈妈帮忙，或者做些我们力所能及的事。
我想成为的人
通过调查和学习，知道了我们看到的或者是享受的，它的背后都有人再为之默默付出，小朋友们也对自己的未来充满了想象(✧◡✧)
在这个月的主题活动中，我们不只开展了和劳动相关的活动，同时也开展了有关职业的活动，小朋友们通过学习，探索认识了许多常见的职业，包括它的工作场所及内容，并且更更具小朋友们的兴趣，开展了实践活动，让小朋友们在实际活动中获得劳动的体验。