为落实新课程理念，构建高效课堂，提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升，同时也为了营造教师相互学习的氛围。县教研室于2024年4月30日上午在兰陵县第三小学举行全县小学数学生本课堂推进会。各校教研组长和骨干教师参加会议。
整个活动分为四个环节：同课异构、评课议课、专题报告、教研总结。
活动的主题围绕三年级下册解决问题展开，三位老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了各具特色、精彩纷呈的课堂。
一、同课异构
郑老师的授课流畅自然，学生参与度高，课堂活动生动有趣。课前通过“我说图案你来猜”的游戏，让学生初步感受画图在思考问题过程中的重要性。导入环节，为什么都是12个小正方形，组成的长方形的面积却不一样呢？引发生思考大长方形的面积不仅与小正方形的个数有关，还与度量单位有关。让学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。孩子们通过交流与思考，获得丰富的学习体验，学生在合作交流中学会发现问题、分析问题、解决问题的方法，很好的培养应用意识。
邹老师引导学生，借助图形，建立直观模型，先研究“多少个小正方形能摆满长方形”问题，引导学生从边的关系，从面积的两个角度分析。借助经验再研究“一共可以用多少块地砖”的问题。初步掌握从两个角度去分析大图形里有几个小图的问题，并掌握这类问题的解答规律。
邹老师能在关键环节处设疑，起到“一两拨千斤”的作用，润物无声的教育体现大家风范。
李老师激情澎湃，教学流程生动、流畅、层次感强。简单的一句“你见过铺地砖吗？”直接激活学生生活经验，沟通数学与生活的联系。重视培养学生自主探究能力，学生合作学习扎实有效，给学生充分交流和研讨的时间和空间，交流评价充分到位，教师积极参加到了学生小组活动之中，真正成为学生学习的引导者。从头到尾渗透量感的培养，丰富度量经验和描述量的大小的经历、提高合理选择和运用度量单位解决实际问题的能力。最后拓展密铺知识，让学生欣赏苏州园林铺地的艺术。
三位教师结合所教学生的实际情況以及个人教学风格，采用不同构思、切入点、侧重点进行教学设计。
共同之处在于，三位老师都注重让学生经历解决问题的完整过程。通过读题找已知信息和问题，突出画图理解题意的必要性，接着制定计划，然后解答，最后检验，回顾总结两种方法。由于观察和思考的角度不同，所以解决问题的方法和策略也就不同。
孩子们自主学习，小组探究。他们有时积极发言，有时认真倾听，有时提出质疑，同伴间互相分享着学习成果。
二、评课议课
听课老师们也提出了中肯的评价和建议，共同分享交流。
三、专题讲座
四、教研总结
最后，教研室王金凤主任对此次活动进行了总结点评，对授课老师的辛勤付出给予肯定，夸赞他们准备充分，不仅备教案，还备学生，授课以学生为主体，老师适当引导，主要把课堂交给学生，体现生本课堂理念，值得大家学习。
领导和老师们认真听课，认真记录。他们学他人之长，补他人之短，每个人都收获满满。
教育漫长且任重道远，我们在活动中不断提升，在交流中共同成长，在学习中一起进步！我们的教学质量将不断提高，学生的数学素养将在更高效的课堂中得到有效的提升。
