阳光、草地、孩子
这是关于足球最美的画面
它带给孩子强健的身体和无穷的快乐
一个足球
一群伙伴
在欢声笑语中
奔跑在绿茵草地
……
让我们跟着大六班孩子们
共赴一场精彩的足球盛宴吧！
课程缘起
环山攀岩岛是幼儿园中最受幼儿欢迎的区域之一，本月轮到我们班小朋友在区域内游戏。在一次户外活动中，我们班的几个小朋友玩起了“花样足球”的游戏。户外活动结束后，我们进行了分享交流，孩子们对足球产生了兴趣，纷纷表达了自己的想法。
雨欣：“足球可以在地上滚，也可以用脚踢。”
安祺：“足球是很多人的游戏。”
智辉：“爸爸经常在电视上看足球的比赛。”
俊鹏：“足球射门就可以得分嘛？”
我们追随孩子的兴趣，开启了一场“足球探秘”之旅......
遇见足球
一、足球经验大调查
足球赛需要准备什么？球赛有哪些规则？带着孩子们的兴趣与困惑，我们与幼儿一起填写调查表，幼儿在老师的引导和帮助下初步了解足球。
幼儿通过填写调查表，对足球玩法和规则有了初步的了解。
二、足球大讨论
班级里组织开展了“足球之我见”讨论会，孩子们与同伴分享自己的经验，共同探讨了足球的相关小知识和足球的玩法。
曰钏：“足球是黑色和白色的图形组成的。”
子涵：“足球赛需要有裁判跟守门员。”
睿嘉：“足球赛一支球队不能多过11个人。”
星彤：“球员不能用手碰球，防守员可以。”
三、足球的玩法
足球只能用脚踢吗？还可以怎么玩呢？带着疑问，孩子们共同探索足球的多种玩法，并用绘画的方式记录下来。
羽宵：“足球可以用来传球。”
星彤：“足球可以用脚踢，还能夹球跳。”
宇晨：“足球可以玩射门的游戏，还可以用头和手顶球。”
四、足球初体验
孩子们来到了足球场地，开始玩足球！他们体验了用脚背、脚尖、脚弓等脚的不同部位踢球以及探索足球的多种玩法。
教师的思考：
从幼儿的兴趣点出发，收集幼儿感兴趣的问题，绘制成简单的调查记录表，由家长带着孩子来调查完成，让幼儿对于足球有了新的认识。《指南》中指出：“幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作来获得经验的需要。”通过身体的触碰来感受足球，看一看、摸一摸、玩一玩足球，这是孩子们对于足球的初体验。
探秘足球
一、足球的秘密
馨羽：“足球上面的图案是白色的六边形和黑色的五边形组成的。”
钰熙：“足球有一点点弹性，可以弹起来。”
佳蔚：“足球摸起来硬硬的。”
通过对足球的图案和功能的认识，小朋友们对于足球有了更深入的了解。
二、球赛规则
小朋友们对于足球有了很深入的了解，那么我们应该怎样玩球呢？球场上有什么样的规则呢？
经过激烈讨论，孩子们根据已有经验大胆讲述，将自己知道的球赛规则画了下来。
足球的秘密可真多呀，经过了调查、讨论和绘画，我们知道了足球比赛中的规则：
1.站位：前锋、中锋、后卫。
2.不能把球踢出线外。
3.不能用手摸球。（守门员除外）
4.犯规后裁判出示黄牌。
5.不能把球踢到自己的球门。
6.不能用手推人。
7.球射进球门得一分。
三、我设计的足球游戏
孩子们对足球的兴趣更加浓烈了，那怎样玩足球呢？他们根据自己的生活经验和兴趣爱好，发挥想象，设计足球游戏。
子宁：“小朋友们可以踢球过梯形的障碍。”
婧妍：“我当守门员，小朋友们把球踢进球门。”
士瑶：“可以把钻圈围成一个圈，小朋友把球踢进圈里。”
一恒：“可以坐在地上一起传球玩。”
铭远：“小朋友们分成两队，一起踢球比赛。”
小朋友们设计了非常多的足球比赛，让我们一起来看一下他们是怎么玩的吧。
四、尝试游戏
孩子们根据设计的足球游戏，自由结伴玩足球。幼小的身影奔跑在场地上，瞧！他们和足球玩得多开心啊！
教师思考：
在开展足球班本课程中，教师需要观察、倾听、记录孩子们的心声，放手让孩子去探索、去发现足球的多样玩法。并跟随孩子的节奏，去玩、去学，在活动中要把孩子们的玩法及时的记录下来，让孩子们来分享自己的玩法，教师在满足幼儿发展的同时还要关注幼儿的个性差异，尊重孩子在活动中的主体地位。
玩转足球
一、足球障碍赛
教师有意识地引导孩子们开展走、跑、踢、守等技能动作的练习，尝试用游戏性的方式满足幼儿对技能的理解。
二、足球趣味争霸赛
通过足球对抗赛，积累幼儿关于足球赛的经验，培养团结协作、不怕困难的精神。
三、足球嘉年华
（一）前期准备
1.讨论
孩子们对于足球比赛已经有了深刻的了解，想要进行一场真正的足球比赛。教师为幼儿准备了足球嘉年华活动，孩子们听到这个消息后展开了热烈的讨论......
煜泽：“什么是足球嘉年华？”
安行：“我知道，就是我们大家一起踢一场足球比赛。”
玺涵：“我看过，还会有啦啦队的舞蹈。”
羽宵：“那我们需要准备什么呢？”
经过前期的调查、讨论，孩子们积累了很多关于足球比赛的经验，最后讨论制定了班级足球嘉年华活动的计划表，包括：人员的分配（球员组、啦啦队、后援团）和主要任务。
2.确定分工角色
我喜欢踢球，我要报名足球队。
我喜欢跳舞，我要报名啦啦队。
我喜欢画画，我要报名后援队。
球员组的孩子通过自主商量的方式分成了两队，并且各自推选了组长，组成了实力相当的两支队伍。组队完成后，还给自己的球队取了名字，分别是蓝宝石队和绿宝石队。
（二）紧张筹备
孩子们在自我评价和相互评价中，投票明确了球员组、啦啦队、后援团的分工。三支队伍开始在各自的分工中行动起来。
1.球员组
（1）自主练习技能
孩子们在户外游戏时间进行自主练习，有三个人一组练习传球、有自己练习带球过障碍的、有练习射门的，还经常进行模拟足球比赛，提高足球技能。
（2）模拟赛
通过模拟球赛，孩子们发现了以下问题：
宇晗：“守门员跑去踢球了。”
悦心：“有球员一直犯规，用手碰球。”
欣怡：“球总是踢到外面。”
（3）解决问题
带着困惑，孩子们通过观看足球比赛视频等多种途径进一步了解比赛中的规则，熟练步法，为最终比赛打基础。
2.啦啦队—啦啦操排练
啦啦队的孩子们根据自己的兴趣和经验去设计、编排和实践，经过不断地练习最终形成了完整的啦啦操。
3.后援团——比赛应援
后援会的孩子们分工合作，利用美工区的材料设计加油牌。在球员组的背后，后援团发挥着默默支持的作用，为球队提供了良好的后勤保障。
（三）正式开战
比赛开始啦！足球小健将们穿上足球服，雄赳赳、气昂昂的地走向足球场。随着比赛的进行，阳光下孩子们跃动的身影，呐喊声、欢呼声、哨声响成一片。
场外观众的助威和加油声为球员们注入了无穷的活力，使得比赛现场充满了动感。
啦啦队的舞蹈让中场休息变得别开一面。
比赛结束后，孩子们意犹未尽。
教师的思考：
围绕“足球比赛”，幼儿通过调查、讨论，获得了丰富的足球知识；通过自主设计球赛规则、分队比赛、练习运球技能……获得了关于足球运动经验的成长。
教师尊重幼儿主体地位，激发他们对足球运动的参与热情，引导幼儿根据自己喜爱的形式参与到足球游戏中，促进幼儿自由发展，将幼儿的创新精神和主观能动性充分发挥出来。
小小设计师
婧妍：“在比赛的时候大家都穿了一样的衣服，差点认错小朋友。”
一恒：“我们可以自己设计。”
玺涵：“足球赛需要有足球、衣服、鞋子和奖杯。”
瞧，色彩亮丽、风格迥异的各式足球装备在孩子们稚嫩的笔触中诞生了！
一、设计足球
各种各样的足球
二、设计球衣
各式各样的球衣
三、设计球鞋
我心中的球鞋
四、设计奖杯
我的足球奖杯我做主，孩子们发挥自己的想象，设计出独一无二的足球奖杯。
独一无二的奖杯
教师思考：
通过前期的足球活动，教师根据幼儿的兴趣需求，结合区域活动开展“我设计的足球装备”，充分发挥了幼儿的创造力和想象力，可以从作品中看到幼儿的独特的个性。
我和足球的故事
在一系列探索过程里，我们与孩子们一起探索、思考与践行，共同度过一段美好而难忘的足球故事，孩子们也有不同了收获和成长。
孩子们不仅获得了丰富的足球经验，还学会了合作、团结协作，与足球发生了许多有趣的故事，让我们把印象最深的一幕画下来吧！
和小朋友一起在球场踢球
为小球员加油
踢球游戏
课程感悟
一系列的探索活动之后，孩子们与足球建立了深厚的情谊。从“遇见足球”——“探秘足球”——“玩转足球”——“小小足球设计师” ——“我和足球的故事”，活动层层递进，孩子们对足球的热爱只增不减，不仅知道了足球的玩法、足球的基本技能、足球比赛的规则，还学会了交往合作。
在足球嘉年华活动开展的整个过程中，孩子们从讨论、设计到准备再到预赛，最终成功举办了一场真正属于自己班级的足球赛，体现孩子游戏的自主性。通过发现问题、解决问题将开展足球比赛中的难题一一突破，在顺利开展足球比赛的过程中充分体现了孩子们相互之间的合作与配合，以及不怕困难、勇于面对的精神。