“学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；
知困，然后能自强也。
故曰:教学相长。”
为进一步深化小学“生本课堂”教学改革，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，提高课堂教学效率，根据县教研工作计划，于2024年4月30日，在兰陵县第三小学举行全县小学数学生本课堂教学推进会。庄坞镇小学四位数学骨干教师参加了此次会议。
课例观摩
郑海峰《解决问题》
第一节课是由第二实验小学郑海峰老师执教的《解决问题》。
课前先进行了听算练习，紧接着通过做游戏引入画图对数学思考的帮助，为本堂课的展开做了很好的铺垫。
课中，通过孩子们爱玩的天性继续借助玩游戏、抢答等环节激发孩子们的探索欲，以理解摆满为依托，引导孩子们生成两种不同解决问题的方法并回顾二年级的包含除，使孩子们不仅会正向思考还会反向思考。接着通过让孩子们提炼数学信息，提出数学问题，在学习单上通过画图把文字信息转化成图，设计解决计划，展示交流，观察对比，优化方法，形成自己的数学思维。
整堂课郑老师循循善诱，真正做到先学后教，不教而教，让学生自主建构的生本课堂！
邹丽媛《解决问题》
第二节课是由第十一小学邹丽媛老师执教的《解决问题》。
课前听算练习，通过简短的面积谈话导入，并让孩子们思考解决问题会用到哪些知识进行简短回顾。课中，邹老师直奔主题，通过“想一想多少个小正方形能摆满这个长方形？”这一问题，引导孩子们自主生成两种不同的解决方法，又通过“我们是从哪个角度来思考这个问题的？”引导孩子们自主建构边、面积两种解决问题的模型。
接下来邹老师完全放手让孩子们筛选信息，提出问题，画图把文字信息转化成直观的图形，让孩子们自主制定计划，选择角度解决问题。最后邹老师把整堂课解决的问题都展示出来，又进行了一次完整的建构！
本堂课真正做到了突出学生、突出学习，突出探究、突出合作！实现了生本课堂的学生动力，学生会学，学生自律的三个转变！
李敏《解决问题》
第三节课是由兰陵三小的李敏老师以铺砖问题为切入点，通过生动的讲解和实践操作，使学生更好地理解了面积的概念和应用。
教师在授课过程中采用了多种教学方法，如讲解、示范、实践操作等。通过生动的讲解和实例分析，使学生更好地理解铺砖问题的本质。同时，教师还鼓励学生动手操作，让他们在实际操作中巩固所学知识。
研讨交流
报告：聚焦核心素养，赋能生本课堂
泉山实验学校刘雷声老师关于生本课堂做了题目为《聚焦核心素养，赋能升本课堂》的专题讲座。
刘老师表示生本课堂就是以学生为主体，让学生主动、自助学习的课堂。在生本课堂中贯穿以学定教，少教多学，不教而教的教学行为理念，在课堂教学互动中让学生真正成为课堂的主角、学习的主人。生本课堂要做到四突出，分别是突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。
会议总结
县小学数学教研员王主任作会议总结，王主任提出了我们课堂要注意核心素养的培养，我们命题的方向也会注重核心素养的考查。王主任着重就以下四点作简要解析。
1.加强课堂前3分钟听算练习。
2.提高对学业质量命题方向的认识。
3.注重作业设计的针对性和实效性。
4.全县小学生数学素养展示活动定于六月上旬进行。
此次活动为各位教师提供了探讨交流、博采众长的机会。我们将以此为契机，学以致用，内化于心，外化于行。潜心向学，方能问道远方。
编辑：刘心茹
审核：柏艳艳、杨荣瑞
2024年4月30日