观察日期：4月12日--4月28日
观察区域：班级教室
观察对象：赖妍曦
观察年龄：4岁
记录者：郭美茹
观察方法：定人观察
观察方式：多次观察
观察主题：谁藏起来了
观察记录
赖妍曦是一位很喜欢阅读的小朋友，每次饭后她都会来到图书角安安静静看书，本月我们班主推的绘本是《谁藏起来了》，老师分享过后，每次的自主阅读小朋友们都爱拿这本书来看，赖妍曦就是其中一个，有时候自己默默的观察每页内容，从中找这一页是哪些小动物藏起来了，有时候还会翻开后面或前面一页进行对比，看看自己猜的对不对。
每次自主阅读的时候，她都会拿着这本书📚去跟小伙伴们一起看，几个人边看边找找每一页中哪些小动物藏起来了，找到还会模仿小动物的叫声。
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分析与评价
赖妍曦小朋友从小就养成爱阅读的好习惯，每次的阅读分享或者自主阅读她都非常喜欢，她听故事和看书时非常认真投入，旁边小朋友说话也影响不到她，偶尔她也会很旁边小朋友分享自己看到的精彩部分。
支持与策略
1.孩子阅读结束后我们可以和孩子进行交流，了解孩子对于所阅读绘本内容的理解以及孩子自己的想法，进行互动，或者和孩子共同翻阅她感兴趣的绘本画页、基于对孩子阅读情况的了解进行绘本精推与绘本整理。
2.鼓励孩子选择自己感兴趣的绘本进行阅读，并鼓励分享的孩子与其他 小朋友进行互动，比如提问:“你知道这本绘本的名字叫什么吗?”“这里面都讲到哪些小动物”等，形成自主分享。
孩子喜欢与同伴共读同一本书，这种共同阅读，相互分享的阅读方式，不仅让孩子有了“看”的机会，还给孩子“讲”的机会，无论是对孩子的理解能力、逻辑思维能力、语言表达能力和人际交往能力的提高，都会有很大的帮助。