数学是一盏明灯，照亮我们的求知之路；
数学是一种精神，点燃我们的思维火花；
数学是一束火花，绽放我们的智慧光芒。
数学，是一门古老又年轻的文化，是一个极其奥秘又无比有趣的学科。它连接着过去与未来，从远古时代的结绳计数到现代化的数字地球，人们都享受着数学发展的成果。
数学无处不在，当今许多高新技术的本质都可以归结为数字技术，大到宇宙飞船、人工智能，都离不开数学。
数学给予我们的是发现问题、分析问题、解决问题的能力。
项目化学习作为一种特有的学习形态，是转变学习方式，促进深度学习、实现核心素养落地的重要途径。
通过本次的项目化学习，孩子们有很多的收获和感悟，下面带领大家共同走近“五六年级项目化学习的点滴”。
五年组同学带来了以下四个项目化学习：
包装小达人
五年二班同学们通过观察比较生活中常见的商品包装，综合考虑多种因素，化身“包装小达人”，设计最佳包装方案，并通过视频讲解、图文结合等方式向大家展现自己的探究成果。
神奇的帽子
“神奇的帽子”项目化学习是知识的延续，也是知识的建构，从点到面，从面到体，逐步发展我们的空间观念。从简单的点开始，逐步扩展到面的概念，最后形成体的认知，通过测量和计算培养我们的空间想象力、立体感知能力和解决实际问题的能力。
谁主沉浮
通过规则和不规则立体图形转化，培养空间观念；通过探究多样化的测量方法，培养创新能力；通过用语言叙述测量方法，培养用数学的语言表达的能力。
“柜”样年华
我们以“柜样年华”为主题，根据驱动性问题展开了探究活动。在储物柜的制作过程中，需要对柜子的尺寸、比例和形状进行精确计算。大家在解决实际问题的过程中，纷纷用“表面积和体积计算”等数学知识进行制作，而且通过实践感受到了数学在生活中的应用。
五年组的精彩汇报结束后，由六年二班王嵩然同学带来了钢琴演奏《圆周率π变奏曲》，再次激活现场的气氛。
六年级同学的项目化学习主题是《“揭秘”比例尺》，主要围绕以下几个任务展开：
任务一：“缘起何处”--历史上的比例尺
学生利用网络资源。查阅并汇报有关本项目的核心问题:比例是在什么背景下产生的？中国古代在哪些领域使用比例？如何使用比例？中西方有何异同？
任务二：“迷你房间”——房地产中的比例尺
利用直尺等测量工具，测出房屋的长、宽等数据，用比例的知识绘制一个精确的“迷你小家”，并计算面积。同时，同学们在进行此项任务时，学会了撰写研究报告，可谓收获颇丰。
任务三：“设计大师”——设计中的比例思想
通过对比例尺内容的学习，在动手制作建筑模型，进一步体会比例尺在美学领域的探究与实践。
任务四：“比、比例尺、黄金分割比在各个领域的应用”
黄金分割之所以称为“黄金”分割，黄金比之所以称为“黄金”比，是比喻这一“分割”和这种“比”在视觉上给人极大的愉悦感，非常难得，如黄金一样珍贵。黄金比，是工艺美术、建筑、摄影等许多艺术门类中审美的要素之一。认为它表现了恰到好处的“和谐”。
任务五：“跨学科实践应用”
比例尺以及黄金分割比在各领域的应用，结合信息技术等手段展示模型以及波线图生成的过程。
爱数学，方识数学之趣;知数学，乃悟数学之味。
在此呼吁大家行动起来，认真钻研数学，一起掀开数学的神秘面纱，真正体会到数学的魅力。
数学之美，美不胜收，唯放眼观之
数学之妙，妙不可言，唯与其交融
让我们：凯歌而行，不以山海为远；
让我们：乘势而上，不以日月为限。