美工活动作为艺术领域的组成部分，对幼儿想象力和创造力的发展有着至关重要的作用。自从我们开展主题区域自主游戏以来，美工区的材料越来越丰富。渐渐地我也发现，美工区的小朋友越来越多，他们选择自己喜欢的材料来进行游戏，非常的认真、玩的很投入。区域里的各种美工活动的经验提示也为幼儿的游戏提供了很大的帮助，小班的幼儿手工能力也在不断提升。
背景与来源
游戏源于主题三《七彩乐园》次主题三《彩色的梦》美工活动《彩瓶世界》，目的在于用粘贴、缠绕的方法装饰废旧的瓶子。游戏的材料我投放了一些空矿泉水瓶和各色彩泥以及各种颜色形状（结合益智区认识图形部分）的即时贴。活动开始前我给大家介绍完材料之后， 婉婷和琦琦小朋友迫不及待来到美工区，一场装饰瓶子的活动就此展开。
过程与实录
琦琦和婉婷并排着坐在了一起，他们各自选择了一个矿泉水瓶装饰了起来。一开始，他们在自封袋里选择了不同的即时贴，慢慢的把即时贴贴纸接下来，然后粘在瓶子上。看的出来，他们是从瓶子上面向下面依次来粘贴，是有一定顺序的。两位小朋友共同用一种材料，贴纸用完后放在了中间，这样大家都能拿到。后来，婉婷在打开一个圆形即时贴的时候，遇到了困难，她用小手不断尝试打开即时贴，很费力。琦琦也遇到了同样的问题，一个长方形的贴纸打不开，我当时也是有点担心的：他们会不会放弃呢？好在后来他们都打开了（我悬着的心也放了下来）游戏继续进行。（教师反思：材料可以放到盒子里，方便幼儿根据自己的意愿来选择即时贴，装在袋子里的话，孩子只能依次取材料，并不一定是他们真正喜欢的）
瓶子装饰了一大半了，他们两个都没有选择彩泥，于是我提醒了两位小朋友一下：还可以用彩泥来装饰瓶子。下面他两个选择了彩泥，婉婷取了一点彩泥，是用团圆再搓长的动作来把彩泥固定在瓶子上。琦琦用的是团圆再压扁的方式来把彩泥补充在瓶子的空白处（两个小朋友都是需要多少拿，用完及时封口，做到材料节约不浪费）。他们两个全程都没怎么交流，认真仔细做作品。（教师支持策略：刚才的即时贴垃圾桌子上全是，我给他们带来一个小盒子盛放垃圾，桌面干净多了）。
婉婷一直往白色盒子里看，好像在寻找东西，直到她拿出工具在彩泥上点了两下，我也意识到刚才忘记给孩子们准备彩泥工具了，接下来我多拿出几种工具，放到了他们中间。琦琦在压扁的彩泥上用工具横着竖着划了几刀，看起来像曲奇饼干，他装饰在了瓶子上。做完这些后，琦琦拿着两个工具敲了两下，又看了看婉婷，看了看我，最后他又看向了别的区域，有些无聊，我感觉他应该是做完了。这一段时间里婉婷一直在尝试打开即时贴，我觉得我很有必要帮她一下。我说：婉婷是不是很难打开，你可以找老师或者小朋友们打开。（教师支持策略：作为幼儿游戏的支持者，教师要在幼儿游戏发生困难时及时介入，以保证游戏顺利进行）。
接下来，我询问琦琦是不是做完了，他点了点头，我拿过他的作品对他说：琦琦，老师觉得你的瓶子装饰的非常漂亮，颜色形状搭配的很合适，彩泥贴的也结实，上面还有美丽的花纹。瓶子的下面还有些空白的地方，你还愿意继续装饰一下吗？琦琦说：愿意，于是，他又拿了一个长条形状的即时贴贴在了瓶子的下面，做完之后琦琦带着自己的瓶子离开了美工区。婉婷一直在调整按压瓶子上的彩泥，让它看起来更平整美观。婉婷把瓶子的上边下边都装饰了即时贴，作品看起来更完整。她把瓶子递过来让我看，我拿在手里仔细的看了又看，告诉她说：婉婷，你的瓶子装饰的很漂亮，五颜六色的，彩泥也是各种形状的各种颜色的，还有不同的花纹，而且瓶子的上下两边都装饰了，非常的完整，我为她竖起了大拇指。
接下来，婉婷把不用的彩泥一个个的收到了盒子里，工具也放整齐了，多余的彩泥送给了其他的小朋友。有一个蓝色的工具，她在询问了其他小朋友以后，留给了其他需要的小朋友。最后，她把小盒里的垃圾倒掉了，小盒也放回了原来的地方。（教师反思：同一美工活动需要多种材料时，每种材料可以单独存放，这样非常清晰，方便幼儿使用，收纳起来也方便）
小结：整个游戏进行下来，两位小朋友并没有太多的愉悦感、成就感，只是带着自己的作品离开了。结束后教师的评价语，对幼儿的游戏也有很深的影响，教师要用合适的语言来评价孩子的作品；活动中，空的矿泉水瓶，容易倒、容易掉到桌子下面，不方便幼儿操作，可以把瓶子里放一些水，增加重量；游戏难度对两位小朋友来说有些简单，可以做适当调整，把教师准备即时贴改为让幼儿自己自己来剪形状，自己来选择喜欢的颜色，把更多的操作机会留给孩子，提高他们的动手能力。
分析与反思
一、在这个游戏案例中，两位小朋友对美工活动表现出了很浓厚的兴趣，整过活动中能全身心投入到游戏中来，遇到困难没有放弃，坚持了下来，，作为老师要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿养成认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试等良好的学习品质。
二、《儿童发展观察评估指引》中关于艺术领域发展观切点：艺术表现与创造兴趣方面，两个小朋友处于台阶三的水平：有目的的用各种艺术的工具材料一级不同形式要素艺术形式表现自己的所见所想。
健康领域发展观切点：精细动作。两位小朋友处于台阶三的水平，可以灵活且精准地操作小物体、小工具，双手配合，完成简单劳动、手工等。游戏中，婉婷和琦琦可以很灵活的使用彩泥工具、撕贴即时贴装饰矿泉水瓶。
三、在游戏的过程中，两个小朋友共同使用材料，过程中很少有交流，基本上是自己做自己的作品。按照幼儿游戏社会社会性发展的分类，他们处于平行游戏的水平。游戏中的两个人共同使用材料，能意识到别人的存在，相互有简单交流，也会看别人怎么操作，但是不会参与到别人的游戏中。
四、作为教师要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，在幼儿自主表达创作中，不做过多干预，在幼儿需要时再给予具体的帮助。肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。