“游戏”是幼儿的天性
在游戏中幼儿根据自己的意愿
自主选择材料
自由发挥
充分展现自身的兴趣爱好及各方面能力
游戏背景
在幼儿教育领域，碳化积木成为越来越流行的教育玩具。幼儿园使用碳化积木有很多好处，它既培养了孩子的动手能力和想象力，同时又能提高孩子的思维技巧。
《幼儿园保育教育质量评估指南》 在师幼互动里指出要重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录。教师作为游戏的支持者，在幼儿游戏中起到关键的作用。
因新学期，中二班的孩子是第一次开启积木区自主游戏，刚开始接触积木，对积木的充满兴趣。孩子们在游戏中自主决定玩什么，和谁玩，怎么玩，在一个月的积木搭建活动中呈现出精彩而愉快的成长点滴。
情景一：我的手机
初次尝试中，小朋友们把薄的长方形的碳化积木当成手机来使用。小朋友们用电话来进行沟通交流，体验生活。
游戏小结
中国人民教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的理念。幼儿幼儿用这个简单的小模块，立即联系到生活中常见的手机并且知道手机的用途不仅可以用来打电话，与人们沟通，方便人们的生活，还可以用来游戏丰富人们的日常生活这都体现出教育含于生活之中，幼儿的积木建构游戏，不仅是简单的拼搭行为，更是幼儿日常生活的真实写照，让生活与教育得到了有效的结合。
情景二：搭建房屋
马宇姝说:“我家住在楼上，高高的，能看得特别远，还得坐电梯”。刘昭栎说：“我以前那个家也在楼房上住，我现在住在平房，矮矮的，但是离幼儿园特别近，一会儿能就到。”呼志硕说：“那我们一起搭一座房子吧，我要搭的房子大大的”。孩子们的搭建房屋之旅就开始了……
孩子们的房屋搭建之旅，搭出的房子可以说是千奇百怪有的小朋友搭了一座大大的城堡，有影音室，休息室，还有沙发床，卫生间，厨房一应俱全。有的小朋友搭出了空中阁楼。有的小朋友非常写实的搭出了一栋栋的高楼，非常的形象。
游戏小结
积木建构游戏既适合单独游戏,也适合群体游戏。这次搭建游戏中，幼儿或自己或合作，搭出一幢幢造型各异的高楼，并且设施还挺全。在这个过程中他们一起合作交流，持续不断的搭建作品。体现出游戏不仅可以发展幼儿坚持不懈的良好品质，更有利于同伴之间沟通、交往、合作能力的培养。
情景三：搭建汽车
幼儿在搭建过程中观察到旁边干沙区有一个黄色的挖掘机，王成章说：“我们也搭挖掘机出来吧。”呼志硕说：“我要搭一辆火车会动的火车。”
汽车的搭建相比之前的手机和其他的建构要轻要困难的很多，它中间要仔细的观查想象，还有去找到合适的材料去替代。幼儿的观察能力，想象能力和创造能力，动手能力都得到了长足的发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，建构游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径，它伴随着幼儿的成长。教师要以幼儿为中心，要尊重和理解他们的游戏，用心地去观察和分析。关于积木建构的游戏，还有更多精彩的瞬间等待我们用心观察，敬请期待呦。
制作人：于风蛟
审核人：王学荣