郭郭感统教育科技中心引进国际学前教育协会爱育音乐课

为进一步加强教师专业技能，提升机构服务能力，为萍乡市的特殊儿童提供更全面、更专业的康复训练，我中心引进国际学前教育协会爱育音乐全体系课程，并于5月4日——5日开展了为期两天的教师培训。

音乐治疗的概念

      音乐治疗是一门集音乐学、心理学、医学、教育学等多种学科为一体的交叉学科。音乐治疗在实施过程中把多学科的知识技能融合为一体，借助于特定的音乐活动，来达到保持、恢复、改善和促进人们身心健康的目的。对特殊儿童来说，他可以以唱歌、乐器演奏、律动和音乐剧的形式来改善他们的问题行为，提高认知、语言、运动、社交、情感表达等能力，运用音乐的节奏模式、声音模式、速度、时间特性等，可以改善特殊儿童的神经系统功能，促进大脑发展，同时可使特殊儿童获得放松和愉悦的体验，逐步克服对社交的恐惧。

音乐治疗的目标

      音乐的本质功能就是沟通与交流。在音乐治疗中，语言以表情、身体姿势、具体节奏等各种形式介入活动，特殊儿童可以借助任何一种表达方式表现自己。可以通过更改音乐活动的计划和内容达到个别或团体语言训练的目的，个别化训练与小组化训练交替进行，在活动中增进同伴之间的沟通和交流，进一步为特殊儿童的语言发展助力。

特殊儿童音乐治疗的概念

      特殊儿童的音乐治疗是一个整体性的活动，使孩子在有组织的音乐声中得到各种经验去弥补他们在情绪、生理、心理、沟通、认知等方面的弱势之需。

音乐治疗的优势

表达沟通:音乐能为孤独症儿童提供一种自我表达的情绪宣泄的渠道，有助于促进他们的社交发展。

 大脑发展:音乐活动可以刺激过度症儿童的大脑发育，改善认知功能和社会交往能力。

情感调节:音乐可以帮助孤独症儿童调节情绪，增强对他人的理解和同理心。

 提升自信:音乐锻炼可以提升孤独症儿童的自信心和成就感，增强他们对生活的积极态度。

音乐教育与音乐治疗的区别

      音乐教育是培养和提高特殊儿童的音乐技术方面的能力，如音乐知识、技能和音乐赏析能力等。 而音乐治疗则是治疗师以音乐作为媒介与特殊儿童建立关系，达到改善，消除消极情绪和消除不良症状，提高他们的自我觉察力以及生活适应能力等。即音乐以外的能力。

      一名合格的特教老师，不仅仅要掌握专业的知识，更重要的是有不断探究与实践的精神，作为教师要保持终身学习的态度，把学到的知识运用到我们的教学过程中去，帮助孩子们去实现他们最大的潜能！通过本次培训学习，不仅提升了教师的专业技能，更是不断完善了机构的教学体系，让萍乡的特殊儿童在家门口就能得到最好的康复训练与方法！