学校：华容区临江乡胡林幼儿园
观察教师：万芮 熊小琴
班级：小班
游戏故事背景
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣与积极性，增强体质，提高对环境的适应能力。”为此，我们创造条件让孩子快乐自主地运动，在他们心里种下一颗健康运动的种子，在“玩”中习得好习惯，在“玩”中获得健康的身心发展。
游戏缘起
喜欢玩球是幼儿与生俱来的习惯，从婴儿期的小球，到大一点的皮球，各种球都能抓住幼儿想玩的心。根据《幼儿园教育指导纲要》提出的“以幼儿感兴趣的方式发展幼儿的基本动作”的精神，再结合幼儿的生理特点，通过尝试性的探索进行户外游戏活动。一次户外活动时，恩恩小朋友对一楼堆放的篮球十分感兴趣，不禁问到“老师，我们今天可以玩这些球吗？”基于幼儿对户外游戏材料的兴趣，结合幼儿已经有过玩篮球的经验，开展了此次观察记录活动。
游戏预期
预计通过本阶段幼儿对篮球的自由探索，掌握拍球、掷球、带球行进等方面能力的发展。在游戏过程中注重幼儿的创新与探索，鼓励幼儿自己想办法玩球，自己想办法解决困难。在增强幼儿体质的同时提升生活经验，学习与同伴交流合作，体验不同阶段游戏过程带来的无限乐趣和创新玩法的自豪感。
游戏环境
操场、大厅
游戏材料
篮球、呼啦圈、牛奶盒、椅子、长绳、轮胎
游戏故事实录
实录一：篮球拍拍拍
曦曦：“老师，我的球总是乱跑。”
伊伊：“对啊，我的球也跳的不高还总是跑。”
瑞瑞：“我们一起比赛拍球吧，看谁拍的多！”
伊伊：“老师，我哥哥还会单手拍球呢！”
瑞瑞：“老师，我哥哥会投篮还会传球呢！”
曦曦着急的说：“老师，为什么我的球老是跑呀？”
伊伊满脸苦恼的说：“老师为什么我拍一会儿手就会疼呢？”
小小的篮球激发了孩子们的兴趣，也给孩子们带来了很多的困难。
故事中的儿童
通过观察我发现有的孩子可以连续拍球，有的孩子每次只能拍一个。可是也有部分孩子想连续拍球可是球不听指挥老是跑。如何解决孩子们提出来的问题呢？我们立即展开了讨论与互动，请能够连续拍球的孩子单独展示并且分享经验。同时告诉孩子们正确的拍球方法，鼓励孩子们想要拍好球也需要经常练习。
《指南》中提出：“幼儿是积极主动的学习者”。促进幼儿学习与发展最重要的是为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，支持幼儿去主动探究和学习。
实录二：篮球滚滚滚
片段一：呼啦圈滚球
美丽：“我看到别班的小朋友在跳呼啦圈，呼啦圈可不可以和球一起玩呢。”
桐桐：“那我们试一下吧”
美丽：“可以呀”
阳阳：“哈哈哈，你们的呼啦圈套住了篮球，我的呼啦圈套住了我自己！”
美丽：“泽泽，我们一起拉用呼啦圈拉篮球车比赛吧”
泽泽：“我要加油，我的篮球车肯定能跑的很快！”
越来越多的小朋友用呼啦圈拉着自己的篮球加入了比赛，孩子们或踩着地上的线前行，或自由的奔跑着！
片段二：探索新玩法
随着体力的下降，孩子们对呼啦圈运篮球比赛的兴趣逐渐降低。正在孩子们四处探索别的玩法时，哲哲小朋友说：“快看哎，我把篮球放到轮胎里休息了。”
“我的篮球在秋千里休息呢”菲菲小朋友赶紧将轮胎放到了秋千上摇荡了起来。
“我的篮球在草地上休息”
“我们的篮球在一起休息，它们还是好朋友呢”
孩子们一边聊着天一边说着自己的想法。
故事中的儿童
“呼啦圈拉篮球”的过程不但能锻炼幼儿身体，还能开发孩子的协调性与想象力。在玩的过程中，幼儿能利用周围的材料，用自己的想法创设游戏，生成新的游戏规则。在游戏过程中发现了呼啦圈的高度要适宜，篮球的速度也要得当，不然篮球就会先跑出去，在拐弯过程中通过从转自己的位置到转呼啦圈来改变篮球的位置，一步一步将材料和自身协调连贯起来。在游戏过程中逐步提升难度发现并解决困难，孩子的创新意识和协调能力都有明显的提升。
实录三：篮球投投投
看到孩子们将篮球放进轮胎中，我立即引导问他们：“你们想投篮吗？”
阳阳：“想。”
辰辰：“想。”
我：“现在这里没有篮球框，我们可以用什么代替呢？”
辰辰：“我们可以用轮胎来当篮球框”
孩子们纷纷认同，于是投篮之旅开始了。
泽泽：“这个球总是弹出来。”
菲菲：“我也投不进去，总是投偏。”
我们针对投篮投不进去的问题进行了讨论。
我：“你们知道为什么你们投不进去吗？”
辰辰：“可能是我们的力气不太对。”
桐桐：“我们投球的方式都不一样，有的是举起来，有的是向上抛。”
我：“首先，投球要先瞄准自己的球框，对准了再投。其次，要掌握好自己的力气，力气太大球就会弹出去，力气太小球进不去框里。你们自由尝试一下自己适合向上抛还是向下扔的方法，注意每种方法需要的力气也不一样哦。”
经过一轮的联系后，孩子们投篮的准确率明显高了不少。
故事中的儿童
刚刚接触篮球时小朋友们还不知道篮球应该怎么玩，我们一起探索了篮球的玩法，一起学习了拍球，投篮动作技能，小朋友们一点一点在进步，锻炼了幼儿拍打和投掷的能力，也发展了幼儿身体协调的能力。
在幼儿投篮环节，最初所有的孩子都是才用向下投掷的方法，经过实践和讨论，才总结出在地上的球框也可以采用向上抛的方式，在投篮过程中幼儿学会了两种投掷方式。由于篮筐直接接触地面，所以难度比直接投掷要大一些，需要幼儿根据自己的习惯来控制力度，保证球能进框内却不会弹出。
实录四：篮球撞撞撞
篮球保龄球
阳阳：：“这些篮球在一起，我们可以把它收集起来当保龄球来打。”
泽泽：“你的想法真好，这样的话我们就有很大的保龄球可以打了！”
桐桐：“明明，保龄球不是这样摆的，我们之前玩过的是三角形！”
明明“那应该怎么摆呀！”
一个接一个的小朋友开始商量保龄球怎么摆。
“篮球太多啦，不需要篮球了！”
“需要把这些呼啦圈拿走！”
在孩子们的共同努力下，终于把保龄球摆出了一个三角形。
“现在我们可以开始打保龄球咯！”孩子们开心的说道。
随着一个又一个孩子的失败，球的堆积越来越多，没有一个小朋友把球阵打散，便听到了孩子们的讨论声“为什么总是失败呢？”我及时走过去和他们说：“我们之前在教室玩，地面很光滑，球可以一下跑很远，但是现在在草地上，我们用一样的力气却只可以滚动很短的距离，所以我们需要再使大一点力气，才可以让球把球阵撞散。”
孩子们听了我的话赶紧拿回了自己的球重新尝试。“耶，我成功了！”孩子们的胜利声此起彼伏。
故事中的儿童
很多体育游戏，孩子们的兴趣度低，有可能是他们不清楚这个游戏怎么玩，或者是没有发现这个游戏的好玩之处。只有引导孩子们真正了解某项体育活动，才能让他们真正了解这个游戏好不好玩，能不能玩好。此外，当孩子们长期玩某个游戏时，也会渐渐变得没有兴趣。为了长期的能力培养，就需要不断发现新的玩法，让孩子们保持持续的兴趣，于是就有了“一球多玩”的游戏，让幼儿能够更加顺利地进行游戏，解决一些小问题。这个过程在一定程度上提升了幼儿的一些能力，发展了他们的探索能力、激起了幼儿对游戏的兴趣，幼儿的探索欲和创造能力、身体各部分的协调能力、解决问题的能力，与同伴的交流沟通能力，社交能力都有了提升。