【课程故事】寻春记🌱——奔赴一场和春天的约会（小二班）
课程起源
一年芳草又新绿，最是春和景明时。春天，是万物之始，在这个季节里，万物复苏，气温适宜，植物和动物们都结束了一个冬天的休憩时光，开始悠悠转醒。
当然，美好的春天更应该和孩子们一起出去玩玩呀！
今天的课程故事，起源于一位好奇宝贝的问题🙋
初春的早上，我们刚结束一节语言活动《找春天》，小朋友们都准备穿衣服排队出去做操了，古灵精怪的张奕然小朋友走到我的面前，小眼睛里闪烁着兴奋的光芒：“老师，穿衣服干什么呀？要去找春天吗？”
是啊！春天就在我们身边，我们好像还没有好好的去看看春天，“等我们做完操，不如我们一起去找找春天吧！”
《发现春天》
春天到，花儿俏。
我们去哪里找春天呢？
杜禾妍小朋友：“老师，我找到春天了，你看迎春花开了”
邵立诚小朋友：“老师，我也找到了，这棵大树也开花了。”
你对春天了解多少呢？
除了小花小树之外，还有没有小动物也告诉我们春天来了呢？
青蛙妈妈结束了冬眠，产下了卵，孵化成小蝌蚪，蚕宝宝吃的胖乎乎的，变成了蛾子，原来都是在告诉我们——春天来到了
《追逐春天》
春分——春天伊始，相较于立春时的寒冷，春分显得俏皮多了，打春分起，孩子们寻找春天的旅程就悄悄开始了…
｜春分竖蛋｜
通过尝试孩子们发现，原来，在春分这天，昼夜平分，鸡蛋更容易在桌子上竖起来。
陈鹤琴先生曾经说：“对幼儿进行最本质的教育其实是自然本身，自然界存在无限的空间，孩子的情感在自然中能够稳定发展。”在开展自然教育活动的过程中，结合自然教育理念，为幼儿提供丰富的自主探究空间。
《定格春天》
这么美丽的春天，不如让我们一起记录一下吧！
｜我和春天有个约｜
｜我眼中的春天｜
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中提到：“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”引导幼儿积极主动地观察自然，发现这些变化，在感兴趣的活动中进行深入的探索，更有助于幼儿在自然活动中生动直观地了解季节变化。
今天，我们通过户外活动寻找春天，调动孩子们用视觉、触觉、嗅觉、味觉等感官来寻找春天，让他们更敏锐地感知和理解周围的世界，从而提高他们感知能力和观察能力，增强大脑的发展。更通过学习，让孩子们学会辨别鲜花。