《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。”通过孩子们的讨论，激发孩子们对春天万物的观察兴趣，萌发探究春天的愿望。陈鹤琴先生曾说过：“大自然、大社会都是孩子们的活教材。”于是我们带着孩子们回到大自然中，让他们自主活动，去探索、去实践。春天里究竟会发生多少故事？为了能让孩子们感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响，我们结合季节开展了丰富多彩的班本课程《遇见美好“孩”在春天》，在生活中和美丽的幼儿园里一起找春天，用双手去装扮春天，让春的气息充满在我们身边的每一个空间！在这个美丽又充满活力的季节里，孩子们跟着春天的步伐开启了一场春日盛宴。
一、课程源起
餐后散步时，几位小女生惊奇的说👧🏻:“快来看呀，这里的菜花都开啦！好漂亮，老师你帮我们拍照吧！”
高彦翔：因为春天到了，菜花才开的嘛！
李旻晔：春天天气变好了还可以放风筝。
余羽桐：春天还可以去赏花。
徐子洋：春天还可以去春游、烧烤。
叶馨璟：我喜欢春天的景色，到处都开花了，到处都是绿色的。
在孩子们的七嘴八舌中一场关于春天的探索活动开始了……
二、课程目标
追随幼儿的兴趣点，根据幼儿的经验能力，我们对春天课程，进行了收集、调研、讨论、思考、定位、整理，最终形成了“遇见美好 “孩”在春天"课程的主题目标。
1.通过多感官、多维度地了解春天的主要季节特性，关注自然环境的变化，感受春天的特别之处。喜欢春天，感受春天的美，激发幼儿对大自然的爱和关注，喜欢亲近大自然。
2.培养幼儿良好的阅读习惯、语言表达能力，让幼儿学会用观察的方法、敏锐的眼睛去感知和发现春天的变化、人们的活动、生物生长的变化等，运用多种方式获取春天的经验，激发幼儿热爱大自然，增强环保意识。
3.通过对周围动植物的观察，产生探究其特性的浓厚兴趣。欣赏不同形式的文学，以各种形式表达自己的情感和体验，喜欢到户外去游戏，愿意用游戏、手工对形式表达对春天的喜爱。
三、课程网络图
四、课程实施
（一)寻找春天
春日大调查
春天，阳光明媚！大自然中的一切都充满了美好与神秘，孩子们对周围的事物充满了好奇。 关于春天，我们有很多的问题想了解。带着这些问题，我们展开了一系列的调查……
教师小结：调查过程中孩子们对春天有了进一步的认识，并且产生了深入探索的欲望，知道春天的明显特征：“草绿了、花开了、燕子飞回来等.....还有更多未知的东西等我们去探索，于是一场别开生面的寻春活动开始了...
寻找幼儿园里的春天
孩子们听到要去找春天，兴奋又激动，春天里有什么呢？孩子们观察非常仔细，对春天的变化提出了各种问题：如“树叶为什么变成绿色的了？”“树枝为什么长出了小包包？”“这个是什么花？”“这是什么树？”幼儿园犹如一个公园，初春时，油菜花开，菜园子里各种各样的小种子开始冒出了绿芽。孩子们在老师的带领下欣赏着幼儿园美丽的景色，听着老师生动的讲解，沐浴着春日暖暖的阳光，闻着花儿阵阵的芳香，孩子们陶醉在春日的美景之中，感受着春天的气息。他们的探索、求知欲望也被周围的花草、树木充分激发出来，一双双好奇的眼睛不停地寻找、探索、感受。大自然是最生动的课堂。孩子们用耳朵聆听、用眼睛观察、用小手触摸，自主探索发现大自然的秘密。
教师小结:春天是一个五颜六色的季节，孩子们有相应的生活经验，但缺少近距离的观察，为了满足孩子们的好奇心，给予自由探索、自主观察提供支持，我们调动家长资源，创造家园合作，让家长在周末空闲时分带孩子们寻找春。
寻找生活中的春天
在家长的带领下，小朋友们近距离的感受着生活中的春天，回到幼儿园里他们尽情的分享着春天里的发现与感受...
“老师，草地上小草变绿了、荠菜开花了。”
“老师，果树发芽了、还有许多花朵呢！”
“老师，草地上的蒲公英开了许多小黄花。”
“老师，地里的油菜开花了。”
“还有很多小鸟的叫声！”
“香香的，有花的香味。”
“池塘里有游来游去的小蝌蚪。”
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孩子们欢呼、雀跃，感受着春风的气息，享受着探索大自然的快乐，一张张可爱的笑脸与美好的春光相映成趣，美不胜收。
师小结:春季是大自然万物复苏的季节，也是开花植物绽放的时节。在春风拂面、阳光温暖的日子里，各种鲜艳的花朵竞相绽放，点缀着大地，为世界增添了一抹绚丽的色彩。春季的开花植物不仅给人们带来视觉上的享受，还散发出迷人的芬芳，使人心情愉悦，沉浸在大自然的美好之中。
（二)探索春天
一起去春游
人间最美四月天，大自然正慢慢地在春风的吹拂下苏醒，放眼望去是蓬勃生长的翠绿，闻一朵花香，看一片草绿，在这无限春光中，我们相约徒步参观翠屏小学感受旅途中的自然风、春日景......
当幼儿们了解到要去参观小学加春游时，他们展开了激烈的讨论，并用画笔记录了自己的想法。
春游是快乐的，美好的，我们把所见、所闻、所想用照片和绘画把它定格下来，让我们一起来欣赏孩子们的“春游趣事”吧。
教师小结：此次活动我们将实施重点放在想象力的发挥、实践和体验上，让他们置身于自然，大胆表达自己的想法，在自然中观察、创作，用各种各样的方式，把春天的美留下来，并结合初步的自然经验，与春天互动，感受春天的绚丽多彩，萌发热爱大自然的情感。
小种子的四季之旅
寻春和春游结束后小朋友们对春天里的各种植物都产生了好奇心，他们都很想知道这些植物是由什么长出来的呢？于是一次关于探索《小种子的四季之旅》的活动开始啦！
感知小种子的变化
感知种子在四季里的生长变化
迁移相关经验，绘画小种子的四季之旅
教师小结：通过此次活动小朋友们了解了小种子在四季中的不同形态感知小种子的生长变化，同时，在种子的生命历程中感受到四季的轮回从而产生更浓厚的探究欲望。
春天的节气
午饭时间小朋友们正在安静的用餐，一声春雷打破了小朋友们的平静。“老师，听！打雷的声音！” “老师，春天为什么会打雷？” 带着各种疑问，我们逐渐了解了春天的节气，也是第一次初步了解春天里的节气，知道了每个节气里都有不同的意思在里面。
春天节气我知道
春天里的节日
妇女节（3月8日）
大班幼儿对事物的理解能力逐渐增强了，为此除了知道三月八日是妈妈的节日之外，还有必要让他们了解三八节的由来。随着他们有意性行为的增加，初步规则意识的萌发，动作质量明显提高，并又能坚持较长时间，我们可尝试自主性的区域活动，让幼儿为妈妈奶奶进行制作礼物。三八妇女节是妈妈和奶奶的节日，我亲手送给她们，告诉她们“我爱你们”！
雷锋日（3月5日）
在3月5日到来之际，我想让幼儿对雷锋叔叔有个初步的认识，知道雷锋叔叔乐于助人、勤俭节约的精神，设计了课件，让幼儿在真实背景下看到一幕幕的好人好事，才能真正地认识到雷锋。从雷锋的好人好事中折射到小朋友现实生活中来，教育他们不乱花钱、帮助同伴、不懒惰、自己的事情自己做并且还要帮助爸爸妈妈做些力所能及的事等。
植树节（3月12日）
早春三月，草长莺飞，冬天的寒意还未褪尽，春天带着绿色的气息向我们走来，春风吹绿了枝头上的嫩芽，吹绿了地上的小草，也吹动了孩子们的热情。为了在孩子们的心里播撒下绿色的希望，让他们在保护自然中亲身体验芳动的乐趣，感受美化环境的意义，获得更多亲近春天的快乐体验，我们参与了“护绿行动，从我做起”为他们画下了最美的模样。
清明节（4月5日）
为了传承和弘扬中华民族优秀传统文化和民族精神，坚定文化自信，我园以中国传统节日清明节为契机，组织开展了以“清明节”为主题的系列活动。活动中，以清明节为主线，通过古诗朗诵、手势舞等活动了解清明节的含义及习俗，并生产了一系列生命教育课程。
关于春天的绘本故事
关于春天故事知多少幼儿分享大讨论：
👧：我看过春天的绘本故事《小狐狸画春天》看完这个绘本故事我懂得做事要认真、勤劳，有付出、才有回报...
👦：在家的时候妈妈教过我关于春天的散文《春雨的色彩》，通过朗诵散文我知道了春雨给大地带来的变化。
👧：我也看过关于春天的绘本《花园里有什么》，看完我知道大自然的美需要我们用感官和心灵去发现和感受。
👦：爸爸教过我一首春天里的诗歌《春天是一本书》，通过诗歌我知道了春天是一本千变万化的书📖。
👧：老师我听过《咕噜找春天》，但我不记得故事里讲的是什么了，你可以讲给小朋友们听吗？
教师小结：师幼共同欣赏了好听的绘本故事《咕噜找春天》，孩子们被故事中的情节深深吸引，通过绘本故事，小朋友们了解到，可爱的咕噜看到小蚂蚁和七星瓢虫都很高兴，知道春天是欢愉的季节；看到油菜花田金灿灿的，知道春天是色彩鲜亮的季节；看到直挺挺的笔头草长了出来，知道春天是万物生长的季节；咕噜和朋友们一起在草地上打滚，暖洋洋的，知道春天是温暖舒坦的季节。往后的日子里宝贝们们还欣赏了许多关于春天的绘本故事。
当春天遇上诗情画意
春天是阅读的季节，不仅可以阅读书籍，还可以阅读春天的美好，孩子们看到美丽的春景，不由得吟诵关于春天的古诗，感受诗中的意境美，并用绘画的方式把他们表现出来...
教师小结：通过活动幼儿知道了很多有关于春天的古诗，也感受到了诗中的意境美，更加激发了他们对春天里古诗的探索欲望。
春天里来
春天那么美好，小朋友想用一首节奏欢快的音乐来歌唱春天，他们想到了《春天里来》
教师小结：通过对歌曲的学习，他们不仅感受到了歌曲欢快活泼的风格，更是激发了他们对春天的喜爱之情。
（三)留下春天
歌唱春天，留下春天，春天有这么多的美好事物，我们可以用什么方法把春天留下呢？小朋友们都有自己的想法...
★老师我们可以把春天画在纸上...
★我们可以把春天用照相机照下来...
★我们可以把春天装进瓶子里...
最后经过小朋友们的讨论决定，我们用以下的方式来来留住春天...
1.树叶拓印画
大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，生活化的材料也可以作为美术教育的重要工具。随着天气的变化，树叶慢慢从枝头冒出来，悄悄地长成了一片片，孩子们对此发生了兴趣，有的说树叶在跳舞，有的说树叶在唱歌，有的孩子索性捡起了树叶。看到孩子兴趣盎然，何不利用树叶作为版画的材料呢?孩子用拓印的方法将树叶一片片印下来，既可以开展幼儿的小肌肉动作，又可以培养幼儿的想象力和创造力。
教师小结：活动中，幼儿先通过摸一摸、看一看、说一说了解千姿百态的树叶的特征。随后，孩子选择自己喜欢的树叶涂上颜料轻轻按压在白纸上，通过想象、布局、添画，不一会儿在孩子灵巧的小手下一幅幅栩栩如生、形状各异的树叶画跃然纸上。绘画后，孩子还分享了自己的作品，大家在交流中提升对作品的理解能力和欣赏能力。通过活动,不仅让孩子体验到拓印活动带来的快乐与美感，还让他们用独特的方式诠释树叶的美，激发了孩子发现美、感受美、创造美的能力。
2.蓝花楹
蓝花楹这一主题不仅贴近自然，而且色彩丰富，非常适合儿童的美术教学。教学教师中融入了多种教学方法，如观察、模仿、创造等，旨在全面培养幼儿的美术素养。
教师小结：我们首先通过图片和视频让幼儿直观地了解蓝花楹的形态特征和色彩分布。随后，通过教师的引导，幼儿们进行了初步尝试，掌握了深浅颜色搭配的视觉效果，也发现了点彩画的美。在创作环节，教师鼓励幼儿发挥个人的想象，用不同的材料和技法表现自己心中的蓝花楹。整个教学过程注重互动和参与，确保每个孩子都能参与进来，体验到绘画的乐趣。
3.戴在手腕上的春天
春天是一个充满活力和生机的季节，对于幼儿园的孩子们来说，春天意味着户外活动和探索的机会。为了让孩子们更好地感受春天的气息，我们设计了一堂有关春日手工制作活动，通过手工制作和户外活动，让孩子们在玩乐中学习，感受自然的美好。
教师小结：大千世界，草木虫鱼，儿童有一百种语言，一百种表达方式，一百种创意······绘画，作为儿童表达自我内心的直接方式，每一幅作品都体现了孩子特有的情感和形象思维。孩子们用手中的画笔描绘了他们心中美好的回忆和对未来的梦想。一幅幅画作色彩鲜艳、内容丰富、表现形式多样，每一幅作品虽稚嫩却又生动地表现出一颗童心、童梦，充分展现了幼儿纯真、自然、极富创造力的一面。
（四)趣玩春天
风筝趣事
春天的调查表中发现小朋友觉得春天里做的最有趣的就是放风筝，他们也想拥有一个属于自己的风筝，于是就开始准备做上一个自己喜欢的风筝...
教师小结：通过了解风筝的由来，到观察生活中的风筝图片，小朋友都能大胆想想，绘制自己喜欢的图案，做自己喜欢的造型，他们也体验到了制作风筝的乐趣。
区角里面的春天
阅读春天：绘本故事、故事创编...
美工区：利用多种方式、多种材料留住春天
科学区：利用多用材料去探索实验、感知春天里百花齐放情景
建构区：建构春天里的事物
自然角：通过选择、种植、观察、记录、照顾等让幼儿去感知、发现...
教师小结：总的来说，光靠集中教育活动都是浅尝辄止的，所以通过区域活动提供一个自由、自主的学习环境，有助于幼儿的全面发展，包括自信心、自主性、交往能力、动手能力、好奇心和探索能力、表现力、社会性技能以及自主探索和创造性。这些发展对于幼儿未来的学习和生活都是至关重要的同时对春天的理解有了更深层次了解和掌握。
户外游戏
进入三月，天气逐渐转暖，路边的小树有的已经发绿了，迎面而来的微风都是暖暖的，一切都预示着春天来了。户外游戏活动对孩子的身心发展有着特别重要的作用，幼儿的健康成长离不开户外游戏活动。
教师小结：生活中我们应该多带孩子去参加一些户外活动，让孩子多呼吸新鲜空气，学习更多的知识，开拓视野。
五、课程总结
幼儿的收获
从园内寻春开始，孩子通过自己的感官（手、眼、鼻子等）感知春天的到来，在春游活动中体验大自然的美好，发现春日里的不同，并切身体验从冬到春的变化，知道了四季的更替，学会专注；在春天活动中大胆想像，联系生活经验，在玩、说、画、唱的深度学习中，感受春日的美好与有趣；在小菜园的种植活动中，孩子们体验劳动的艰辛及收获的快乐，主动地探知植物生长的秘密，并能通过自己动手进行种植，体验大自然无穷的奥秘，同时增添对自然环境的探索兴趣。
教师的收获
在春季主题课程的过程中，我们学会结合季节特点及幼儿的兴趣，让他们走进大自然，鼓励幼儿通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿感受大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱春天，并大胆用多种途径表达、表现出自己对春天的情感、感知和体验。同时，开展丰富的教育活动、利用好周边的教育资源支持和满足获取更为丰富的经验。在幼儿园的小菜园的种植过程中，孩子的收获让我们看到了自然对于幼儿的教育价值和作用，在他们的主动探索和感知中，我们学会放手、学会支持是我们这个课程下看到的最大的课程力量。