备课环节
《绿叶中色素的提取和分离》实验是人民教育出版社2019版高中生物学必修1第五章第三节中的探究实践，本实验主要是通过提取和分离光合色素，进而验证绿叶中含有四种不同的光合色素。本实验的操作过程相对简单，但是容易出现实验结果不明显，色素条带不清晰的现象，所以学生想要得出实验结果却并不容易。怎样才能让学生操作更简便且更容易得到色素条带明显的结果呢？
课题组通过查阅有关本实验创新的资料发现，可以通过更换实验材料、改变提取色素的方法、变化画滤液细线的方式、优化层析装置和层析液的试剂种类及配比使实验结果更明显。因此，课题组结合文献资料信息和本校学生实际情况，对本实验进行优化和改进。具体操作如下:
1.提取色素操作流程
2. 分离色素操作流程
课前预实验
上课环节
2023年12月13日课题组在学校实验楼生物实验室（2）开展《绿叶中色素的提取和分离》实验研究课，本次授课由陈敏老师执教。
学生实验操作
课题组成员听课和参与实验操作
评课环节
研究课结束后，课题组开展评课活动。结合课题组成员的发言，评课总结如下:
1.通过学生自主选择材料来探究解决问题，达到了本探究实验的设计意图。
2.对教材实验进行改进、大胆创新，将验证性实验开展为更有挑战性的探究实验，营造了开放有趣的课堂氛围，进一步激发了学生的实验热情，为以后的实验开展做情感铺垫。
3.实验步骤修改后简单易行，减少了学生操作上的失误对实验结果的影响，实验结果明显，提高了学生的成就感。
4.实验材料、用具和实验流程都是老师事先准备好的，可以通过引导学生，让学生自己得出应选用的材料和用具，自己设计实验进行操作。
5.课容量较大，应适当进行精简。要充分发挥教师是引导者的作用，引导学生分析和表达，达到提升学生科学探究素养的研究目的。
课后研讨环节
课题组就本节实验课出现的实验设计过程学生参与力度不够和课容量大时间过于紧张两个问题进行讨论。解决方案如下:
1.课前布置任务，让学生提前预习实验内容，熟悉教材上的实验原理、材料用具和方法步骤，课上可以有更多的时间来设计实验。
2.学生在上课时实施实验所需的时间较长，导致后面小组汇报实验结果和分析的时间较紧促。应课前细化上课时各环节所需时间，上课时优化时间管理，把握好节奏，争取获得更好的课堂效果。