四月春光无限好，遍地黄花分外香。4月9日上午，根据县委、县政府“强师提质”指示要求以及县教体局《关于做好2024年度春季学期全县“名师带学科”教研活动的通知》（广教体字〔2024〕33号）安排，促进全县初中数学学科教学的均衡发展，为充分发挥名师工作室的示范和辐射作用，由广昌县教育体育局教研室主办，广昌县赤水九年一贯制学校和广昌县初中数学温勇军名师工作室共同承办，抚州市姜辉高中信息技术名师工作室协办的“名师带学科”第六次教研活动在广昌县赤水九年一贯制学校顺利开展。我校教师谢雨、李纲周及余芬老师前往聆听学习。
分享讲座，传播理念
为真正做到学有所得，发挥名师的辐射作用，4月16日上午，广昌县第二中学谢雨老师分享了温勇军名师的讲座——《运用数学实践课堂突破几何直观与空间观念的教学难点》。
谢老师首先分享了温勇军名师工作室成员罗沁欣老师的课堂教学，发现罗老师引导学生通过大量的观测、操作、思考等实践活动，发展学生的空间观念、几何直观、积累数学活动经验。启发我们在设计数学活动的同时，要始终关注学生几何直观、空间观念的发展，不失时机的利用直观感知发展空间观念。为我们解读了数学几何中如何运用“五步探究”法进行教学，以及如何根据“五步探究”教学法设计“实践性”作业单，为今后在图形几何的课堂实践中提供了方法。
接着，谢老师从以下几个方面分享了温勇军名师的讲座内容。
一、聚焦课标核心素养
课标指出，在义务教育阶段，数学眼光主要表现为：抽象能力、几何直观、空间观念和创新意识。
二、根据教学叙事案例，点明：
1.综合考虑学生的年龄状况、认知特点进行实践性作业设计。
2.鼓励学生积极参与观察、操作、推理、想象等活动过程，逐步培养学生空间观念、几何直观。
3.让学生从感性认识上升到理性认识。
4、重视学生的主体地位，及时了解，承认并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。
5.关注数学语言的学习
三、“五步循环”实践性作业单设计再认识
1、实践性作业设计要始终紧扣教学目标和任务。这是方案设计的总方向。
2、方案设计找动词，警示设计者朝实践方向看齐。
3、备足教材与学生，细致入微，及时捕捉教学生成信息。
课前研讨，交流共促
4月23日下午，为传播名师理念，李纲周老师以《平行四边形的性质》这一课为主题，初二数学组全体老师进行课前研讨。
李纲周老师首先将自己的教学思路进行阐述：先通过实际生活的例子引出本节课的内容——平行四边形，再将两个平行四边形的中心用图钉固定作为教具，让学生自己旋转并猜测其边或角的性质，再通过量一量，证一证等方法探究其性质。
揭友富老师：教学设计中的两个实践操作，第一个应该让学生去大胆猜测，不必要有一个明确的结论，否则课堂时间会不够。
魏心贤老师：要想利用五步探究法，则要明确平行四边形的定义与性质，紧密设计实践方案，让学生一起动手，不能一个组只有一个两个人参与，必须大家一起合作。
吴金秀老师：实践操作后，应设计一些与生活相关的实践性作业，让学生将所学知识进行巩固，并且其最好应具备多种方法，让学生的创新性思维得到提升。
课堂执教，展现风采
为传播名师理念，4月30日下午，我校李纲周老师围绕《运用数学实践课堂突破几何直观与空间观念的教学难点》主题进行课堂教学展示——八年级下册第六章第一小节的《平行四边形的性质》。
课堂伊始，李老师通过展示图片让学生找出其特殊的几何图形并让学生再想想生活中还有没有其他的例子，激发了学生的学习兴趣，使学生积极地进入学习状态。通过找一找，说一说，引出新知。
接着应用了五步探究法，让学生通过量一量，看一看，证一证，写一写等步骤探究出平行四边形的定义及性质。
交流研讨，共促共进
教不研则浅，研不教则空。观摩完李老师的课堂教学，参会教师对本课进行了激烈的研讨，大家各抒己见。
饶林风老师:李老师结合教材精心设计课堂活动，充分体现趣味性和层次性，在教学时能让学生知识与生活联系，注重培养学生的思维能力，让学生自己动手将平行四边形进行旋转再进行观察并进行大胆猜测，做到了以学生为主，并让学生更深刻的理解平行四边形的性质。
魏心贤老师:李老师的课堂很精彩，教学设计巧妙、安排合理、制作了非常巧妙的教学工具，取得了不错的教学效果。在整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
廖素清老师:李老师精心整合和优化课程内容，教学活动丰富多彩、新颖独特，课堂氛围活跃，学生参与度高。从导入到巩固，始终让同学们沉浸实践中，让同学们从动手操作、小组合作探讨等方法巩固练习本节课知识点，调动学生的积极性。最后，让学生上台汇报展示，训练学生表达的能力。
“生命如同一根火柴，只有磨砺才会跳跃出灿烂的火花”，本次教研活动为本校数学教师提供了一个良好的交流平台，使教师在教学上互相促进、互相学习，达到共同进步的目的。
图文：罗沁欣
一审：吴金秀
二审：付江
终审：符小琴
