【双减进行时】刘家堡小学“青蓝共济，构建‘四生’课堂”研讨课活动纪实

聚焦综合课堂

      本次教研活动采取先听课后评课的形式。活动在胡彩红老师讲授的《小骆驼》拉开帷幕，胡老师引领学生走进沙漠的情境之中，感受歌曲的情感表达，通过诵读歌词、复习乐理、老师范唱、手势伴唱、跟唱原唱、清唱练习等多种教学方式，设计了一系列符合学生学情的教学环节，整个课堂环环相扣，同学们的歌声悦耳动听，伴着快乐的手势舞，大家沉醉在沙漠世界，可爱的小骆驼的形象呼之欲出！

      汪怡辰老师执教的《由小变大的画》，以生动而有趣的语言牢牢吸引了学生，教学环节化繁为简，通过小练习开发学生的想象，营造了良好的课堂氛围，激发出了学生的绘画灵感，在耐心引导学生逐步掌握绘画方法的过程中，汪老师鼓励学生大胆尝试，巡回示范，在良好的师生互动中建立了学生对绘画的浓厚兴趣。

     王颢睿老师讲授的《彼得与狼》，让学生通过听音与辨音，引出各种乐器的不同音色，说出不同乐器所塑造的音乐形象，使学生置于各种音乐的海洋中。王老师指导学生体会人物的性格特点，理解音乐的主题，进而提高学生对音乐的理解能力。在层层鉴赏中，王老师带领学生踏上音乐的欣赏之旅，师生对故事情节展开深入的讨论，同学们感悟到了音乐故事背后的精神。

    黄莉婷老师执教的《电和我们的生活》，学生通过寻找图片中的电器以及教室中的电器，感受到电器在生活中扮演的重要角色。同学们小组讨论我们对电的认识，并通过头脑风暴的方式打开了很多思路，大家提出了很多好奇的问题，想象到了一些使用电的场景，发出了用电安全的疑问，意识到了珍爱生命，安全用电的重要性。

       张旸老师执教的《中国龙》，在古代诗歌和传统风俗的文化盛宴中开启，张老师特别为同学们展示了宋代的绘画作品，同学们通过观察古人绘制龙的气韵和妙笔，体会古人绘画的风格意蕴和情感表达。张老师以丰富生动的教学语言，使学生通过绘画步骤的探索，逐步掌握绘画的技巧，兴趣盎然地绘制心中龙的形象。

      王明瑞老师讲授的《立定跳远》，从由简至难的热身动作开始，在快节奏音乐的感染下，同学们状态良好，课堂气氛快乐而有活力。王老师在游戏教学中引导学生分组竞赛，注重“学、练、赛”一体化教学，培育学生坚持不懈、团队合作的精神，体现了保证基础、重视多样、关注融合、强调运用的理念。

      路向前老师执教的《前滚翻》课程，创设生动有趣的教学情境，由时针方向练习和“石头剪刀布”游戏激发学生的学习兴趣，引入热身环节，逐步调动起愉快的氛围，同学们热情高涨，整个课堂趣味无穷。路老师通过动作示范、重点讲解、合作练习，结合集体学练、小组学练与个人学练，引导学生分组互助练习，充分地结合多种教学方式，注重学习的实践性与教育的实用性。

        聚焦评课

      老师们在此次研讨课活动中，认真听课，互相学习，共同进步，取长补短。综合组观摩课结束后，老师们对课堂教学开展了深入的反思和评价活动，王珺玮副校长对本次听评课活动作总结：老师们的教学设计各有特色，语言富有激情和感染力，教态大方，亲和自然。不足之处是要将教学紧密联系生活实际，体现“四生课堂”，贯穿生命、生长、生成与生活。

聚焦数学课堂

     常玉英老师和四年级四班的孩子们共同带来一节《小数的读法和写法》。上课伊始，常老师带孩子们复习巩固了上节课的学习内容。随后，常老师带孩子们在古钱中找出小数并让学生尝试读出小数。在多次试读中，学生根据自己的理解自行总结小数的读法。紧接着，常老师出示学生熟悉的气温情境。尝试写出情境中的小数。

     豆陶红老师执教的《小数的性质》课程，利用创设商品标价情境，导入新课。学生通过感知2.50元、8.00元与生活中说的2.5元和8元的大小关系，对小数的性质有一种初步的认识。为了深入了解小数的性质，豆老师出示同样大小的两张正方形纸，分别平均分成10份和100份，分别涂其中的3份和30份，利用涂色面积相同，学生清晰理解0.3与0.30的大小相同。

     崔剑英老师通过启发学生规则物体的体积可以利用长方体或正方体体积公式可以算出来。那么生活中不规则的物体如何求证体积？引出课题《不规则物体的体积》。在授新环节，崔老师注重学生主动思考问题意识。针对土豆和不规则的橡皮泥的体积计算，追问学生“这些不规则物体的体积怎么计算呢？你有什么好办法吗？”

       霍璟瑜老师通过播放分类视频，引入了新授课内容。一年级学生在观看视频的过程中，初步理解了分类的意义。随后，学生通过自己对彩色气球的认识，按气球颜色和气球形状，进行了不同的分类。根据不同的分类标准，呈现出不同的分类结果。同时，霍老师还注重培养学生做生活的小主人——让学生找一找生活中的分类。

   金志玲老师课前在黑板上写下两个比，让学生判断是否能组成比例？通过看到执教的课题《比例的基本性质》，调动学生主动学习意识，新旧知识产生联系。金老师注重六年级学生自学探究意识，通过看书，自读概念。学生在尝试写出较多比例时，发现了比例的基本性质的普遍性。

    赵莉老师通过复习《比例的基本性质》，引入新课《解比例》。在新授环节，赵老师通过出示长征五号运载火箭模型总长和它的总长的比以及长征五号运载火箭总长，由此计算出模型总长。学生根据赵老师提出的4个数学问题，逐步理解题意。学生尝试多种方法解比例，最终认为用比例的基本性质能更好地解决问题。

      吴月华老师通过把8块月饼平均分给4个同学，1块月饼平均分给4个同学，引入《分数与除法》。学生在已有的学习基础上，较为容易地列出算式，同时根据整数除法的学习经历，能得出分数（或小数）结果。但在理解3块月饼一次性平均分给4个同学时，学生需要通过小组讨论较为清晰地理解该部分内容。

      李霞老师一上课便带着二年级孩子进入了自然界寻找轴对称图形。在李老师地不断引导下，孩子们发现:对折后，两边完全重合的图形，就是轴对称图形。之后，李老师要求孩子们根据自己对轴对称图形的理解，剪出一个自己喜欢的轴对称图形，并将孩子们的作品板贴展示。

       赵江丽老师通过课前让男女生分别记两串数字，其中一串数字有规律可循。与此同时，培养学生的观察能力。赵老师带着一年级孩子在用红黄交替出现的小旗子中、男女生的站队中等生活场景中不断感受规律的魅力。

      金燕老师让学生练习两道两位数乘两位数，开始新授内容《笔算乘法》（进位）。金老师通过创设春风小学午餐发酸奶情境，引入进位乘法。在学习笔算乘法（进位）前，金老师要求孩子们用已经学过的估一估方法，解决问题。随后，师生共同笔算，共同回忆算法，总结学生笔算过程中出现的问题；为了让学生深刻理解，老师让孩子们回忆算式当中的每一步分别是怎么得到的？突出算理的讲解。

聚焦评课

     本次数学研讨课，在老师们精心准备中有序开展。各位老师能较好地挖掘教材信息，尊重学生学习主体意识，充分发挥了学生主人翁意识。教师们能较好地利用学生的错误资源，不断引导学生积极思考。在今后的教学工作中，不断突破教学重难点，让每位孩子在课堂上有不同程度的收获。

聚焦语文课堂

      王莉老师执教的《两小儿辩日》，以“辩”为主线，引导学生在充分读、思、辩中理解文中之意、悟文中之理。课堂上一场引人入胜、针锋相对、有理有据的辩斗更是将课堂氛围推到高潮，让人意犹未尽。

      刘亚萍老师执教的《彩色的梦》，刘老师用活泼有趣、贴近儿童年龄特征的语言和孩子们在彩色的梦境中展开想象的翅膀，引导儿童多维读诗，唤醒儿童的多元想象，更激发了学生创意表达的兴趣。

       杨雪彦、张丽丽、董甜三位老师同课异构，课题是《母鸡》，三位老师根据同一课题，结合自己的教学经验，进行了不同的教学设计。杨老师重视情境创设，通过老舍先生对母鸡写的控诉状和表扬信，带领学生走进文本，通过多种形式的朗读，感受老舍先生对母鸡的讨厌。张丽丽老师以作者对母鸡的情感态度的变化为线索，通过对比分析，引导学生感受母鸡的负责、慈爱勇敢和辛苦。董甜老师语言简练，富有激情，通过读写结合的方式，不仅帮助学生理解了课文内容，还通过联系生活实际，感受母亲的伟大，升华了学生的情感。

     常碧婵老师执教的《动物儿歌》采用多种形式的朗读，感受儿歌的节奏和韵律。通过跟动物打招呼，了解动物的看家本领，引导学生趣味识字，孩子们兴趣盎然，快乐学习。

      王珺玮老师执教的《端午粽》以谜语导入，通过以读代讲，学生在朗读中联系生活实际加深了对端午粽的理解，王老师立足于“教”学生“学”，着眼于发展学生主动学习能力，采用体验式、参与式、情景交融式学习激发学生兴趣，突破教学重难点。

     武莹老师执教的《枫树上的喜鹊》以美妙的喜鹊叫声引入课堂，将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，并用喜鹊之间的对话进行交流，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注意力，也培养了学生的想象力。

     达蓉老师执教的《表里的生物》，探索单元学习任务驱动下单篇教学的重构，创设真实有效的情境，紧紧围绕“科学精神”层层递进，层层深入，学生的思维能力和表达能力得到很好的发展。

      王炳雅老师执教的《白鹅》紧抓课文的中心句“好一个高傲的动物”来理解课文，分别从鹅的叫声、步态、吃相三个方面来感悟鹅的高傲，王老师注意新旧课文的链接，增强学生的理解，学生情绪饱满，踊跃发言。

     潘园珍老师的《清贫》利用“五最”预习单了解了学生的学情，在学生已有经验的基础上通过三次搜身的情绪变化，学生加深了对“清贫”而非“贫穷”的理解，并通过推荐阅读和推荐观影，实现了课堂的延伸和拓展。

聚焦评课

       语文组观摩课结束后，对此次的教学活动进行了深入的反思和评价，王珺玮副校长充分肯定了老师们在教学方面的成长和进步，同时也总结了不足之处，希望老师们能深耕课堂，注重学情，发挥学生主体性，加强朗读指导和文本分析。

聚焦英语课堂

      李丹老师带来的是一节读写课。通过读儿歌启发学生积极说英语参与课堂的愿望。通过观察学生小时候的照片利用核心句型说一说自己的变化。课堂上，李老师以任务情景贯穿始终,课堂语言丰富,富有感染力,使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中,让学生表层上掌握语言知识,深层上理解知识,由浅入深地培养了学生的英语表达能力、提升了思维品质。

      董兰兰老师作为一名新老师，课堂形式新颖，教学紧扣重难点。通过实物创设情境提问学生，让学生在体验中学习。课中设计大量听、说活动，活动设计层层递进，引导学生自主探究学习，激发学生主动获取新知。让学生积极主动地参与英语学习活动。

      丁文媛老师呈现的语音课:首先，利用课件原音引导学生正确听音、辨音让学生清晰准确地模仿发音，帮助学生学习字母组合的发音。其次设计有趣的练习活动比如听音选单词，自创儿歌等环节，培养学生的语音意识，做到听音能读，听音能辩。

          聚焦评课

       本次研讨课，从课件、教具的制作到课堂活动设计等，各授课老师都精心准备。精准分析教材、深挖教材，准确把握教学目标、重难点，积极在组内认真研讨、磨课，创设情境。为师生们呈现出一节节精彩的英语课堂。依据英语新课标课程活动观，老师利用实物、主题图片等方式创设情境，让学生在体验中学习，在应用中实践，利用小组合作，角色扮演，让学生们在游戏中感知、体验英语的魅力，在课堂中做到了大胆开口说英语，完成思维从低到高的转化。课堂生成阶段老师们都能让学生利用核心语言用英语去解决问题，培养学生核心素养。

     课后，王校长第一时间带领英语组老师就公开课开展了评课活动。王校长和听课老师一起对课堂进行点拨，共同分析问题，授课老师也认真进行教学反思，积极听取意见和建议。