期末考试的成绩出来了，孩子觉得语文成绩不如预期。
看了试卷，觉得作文是一个主要的丢分点。
我和孩子做了些交流，她说:一紧张就觉得没什么好写的。
和老师了解了一些具体情况，老师辅导说，孩子主要是素材积累不足和平时练习不够，除了要多读读课外书，还应多观察生活，多积累写作素材；如果每次练习都尽量多写一写，不仅仅满足于作文的基本字数，坚持一段时间就会有积累，就会有大进步。
再和孩子交流，她也觉得确实应该如此。
我问她：该如何积累素材呢？
她望着我，不说话。
我说，你先看看书吧。
是啊，如何积累写作素材呢？我看着窗外发起呆来。
浮想联翩中，孩子的考试作文题在眼前清晰起来：1.《 助我成长》，2.《拼搏的滋味》，要求二选一，立意自定、文体自选、书写工整、字迹清楚，不少于600字。试题出得很好，没有审题障碍。但是，孩子为啥觉得“无话可说”呢？
我以为，大多数孩子会选第一题，毕竟每个孩子都有成长的经历，获得的“帮助”也不少，可以写人，也可以记事，例如阅读啦、劳动啦等等；可是，我家孩子选的是第二题。
我大概猜出孩子得分不如意的部分原因了。
时下城里的孩子，大多衣来伸手饭来张口，上学放学都是出门上车，下车进门，一年365日，眼睛看到100米外的时间可能屈指可数，要不是还有门劳动技术课，很多孩子可能不知道家务劳动是怎么回事。如果他们没有体验过劳动的辛苦，就不能感受劳动的快乐，也就不认知劳动的价值；如果他们对别人的关心照顾习以为常，也就对“帮助”不以为然。那么，什么是“成长”？“我”成长了吗？“我”长成什么样啦？谁帮助了“我”的成长？“我”想长成什么样？我想，分数不高的孩子，大概率没有考虑过这几个问题。
至于《拼搏的滋味》，我以为老师出此题目供孩子们选择，一方面是引导孩子们关注“拼搏”，培养孩子们的“拼搏”精神；另一方面，也为有拼搏经验、品尝过拼搏“滋味”的孩子提供分享拼搏经历与拼搏快乐的机会；题目导向鲜明，也煞费苦心。可惜我让孩子回忆一下自己在作文中写拼搏的事例和滋味，她说一下子记不起来了。
确实，对七年级的孩子来说，大部分除了听说或看过一些励志故事，对“拼搏”的概念可能还很模糊，有具体拼搏经历的孩子可能也很少，能把拼搏的经历写得流畅感人的孩子，恐怕就更加凤毛麟角——那实在是可喜可贺、值得学习借鉴的。
一学年的考试已成过往，短暂人生的考试总是亦步亦趋。停下脚步回顾过来的路，只为未来的路走得更好。那么，到底如何积累素材写好作文呢？
我想，答案也许就在脚下，素材可能就在眼前。只是，你得走出去，你得去观察，你得去体验，你得去实践！当然，你得带上热爱生活的心。当你的阅读积累了知识，当你的知识激发了兴趣，当你的行动增加了阅历，当你的阅历丰富了生活，你若体验到帮助一只小蚂蚁渡河后的快乐，你若听懂牧归铜铃的欢喜，你若从松涛中听到溪水的清欢，你若羡慕一棵大树见证了春夏秋冬，你若感叹脚下的热土养育了多少善良的人……那时，你或许会明白，手机里的虚拟世界，只是现实生活的一小部分，真正的现实生活，将会在你的心底里焕发出更加生动有趣的鲜美图景……
窗外，散步的邻居去了又回，他们还在听张雪峰填报志愿的絮絮叨叨……
我想，我们也该出去走走了。
——（灵秀小河流水清澈、水声潺潺，难得一见，一并记之，留念。2023.7.31）