课题研究是提高教师专业素养、提升学校办学质量的有效途径。为推动课题组工作的顺利开展，课题组成员周祥瑞老师于2024年4月23日在录播室上了一堂课题研究课——《紫藤萝瀑布》。
集体备课
在集体备课活动中，课题组成员积极讨论、研讨，在交流中，每一位教师都充分发表自己的观点，展开研讨，进行交流、碰撞，形成互动，集思广益，依靠集体的力量，把对课标的处理、目标的制定、微课的选择、教法的选用、学法的指导等，确立了本节课重难点，并给出了突破本节课重难点的方式方法，制定了一个比较完善了教学设计。特别是对微课的使用，大家更是各抒己见，最后确定在第一课时用微课让学生根据自己的学习能力了解文章的写作背景，扫除生字词的障碍，理清文章的结构顺序、整体感知文章内容、掌握作者的写作思路。
课堂观察
有了第一课时学生的微课学习，师生合作特别顺畅，周老师在课堂上经过课前复习、品析精彩语句、 比较阅读体会文中感情和哲理、品悟作者感情变化 、课堂练习等教学环节，完整的完成了本节课的教学内容。课堂中，周老师教学导学思路清晰，幽默风趣，结构完整。同时，周老师充分尊重学情，以学生的回答为依据，充分体现了学生为主体。
课后评议和研讨
课后，课题组的老师们针对这节课进行评课，以课题研究内容为基础，对老师的教学设计、学生的参与度等进行点评，既肯定了其中的亮点，又针对不足给出了自己宝贵的意见。
课后反思
周老师课后反思：
在正式上此节公开课之前，我进行了第一课时的教学，我充分利用智慧中小学教育平台里的微课进行教学，让学生从微课中了解文章的写作背景，扫除生字词的障碍，理清文章的结构顺序、整体感知文章内容，掌握作者的写作思路。
终于到了开课的时候，我从读课文开始整篇文章的讲解，让学生赏析文章优美句子，神采风韵，引领学生由眼及心，欣赏紫藤萝的茂盛与旺盛的生命力。学生们畅所欲言，十分活跃，对下面的分析花前后对比和对人生感悟埋下很好的铺垫。学生领略到作者由花到人，感悟生命的意义。并由课文中作者对人生的思考，拓展延伸到自己面对生活中所遇到的到困难或挫折，该如何正确面对。整堂课学生都十分配合，都很投入，感觉到他们也是其中一位赏花者。当然，也存在一些不足，讲解过程中过渡不够自然，对学生畅谈如何直面挫折或困难时，总结归纳不够全面。
整堂课，学生反响良好，听课老师也给予了充分的肯定，我认真反思，所有的这一切，都得益于充分利用国家中小学智慧教育平台的教育资源。因此，在今后的教育教学生活中，我将继续认真学习智慧中小学的理念、合理利用其中的资源，转化到自己的教学教学中去，使自己的教育教学水平更上一个台阶，做一名学生喜欢的人民教师。
结语
正所谓“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香。”通过本次课题研究课，我们更进一步的认识了课题的价值。我们坚信在课题组成员的共同努力下，我们的课题研究会不断的深入。将课题研究的成果转化为课堂教学的生产力，更好的服务教学！