翻转课堂与小学语文写字教学课例——二上《树之歌》
第一课时
授课教师:黄孝娟 班级： 二年级1班
授课时间：2020年9月29日
引言
本篇课文是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。一连串树的名字中蕴含着木字旁的汉字，让学生感受到汉字音形义结合的特点。因此，本课教学设计，体现“三个注重”：一是注重把识字教学寓于游戏活动之中，体现《语文课程标准》趣味性识字的原则；二是注重把内容理解寓于情境体验之中，使学生的识字学习活动变得鲜活起来；三是把感受汉语言文字的魅力寓于课外实践活动之中，让学生的识字视野变得开阔起来。
教学实录
师：本课有15个要求会认的字，可真多啊！可是，我发现咱们班的小朋友都能快速准确地识记这些生字宝宝。你们是怎样做到的呢？快把你们识字的秘诀说给老师听吧！
生：(十分兴奋)老师，我来教您。
师：(立即表现出惊喜的表情)太好了！就请你来教我吧！
生：在这些字中，“疆”字最难，我就给它编了一个字谜——“一把弓里藏着土，三横分开两块田”。
师：(竖起大拇指)请同学们闭上眼睛，一边说这则谜语，一边想一想这个字。(生一边说谜语，一边想字形，大部分同学还一边书空“疆”字)
师：多好的方法啊！这位同学可真是我的小老师啊！
生：老师，我也来教您。在15个生字中，我发现有8个生字都带木字旁，我们就可以把它们放在一起来识记。您给我们讲过，带木字旁的字一般与“树木”有关，而这8个生字都是树的名字。
师：你的识字方法叫偏旁归类识字法！你真是有学问的小老师！
生1：老师，我的方法和他们的方法不一样。我爱画画，就给生字画了一幅图画。大家猜，我画的是什么字？(画上有一棵树，树旁边站着一位老公公)
生2：(十分兴奋)松，“松树”的“松”！师：这种方法太奇妙了，我们就叫它画图识字法吧！大家想想，还有哪个生字可以画出图画？
生：“桂”可以画图，先画一棵树，再画两堆土。
生：“掌”和人体部位“手”有关，所以“掌”字的字形像人的手。
生：“杉”可以先画一棵树，再画三片细长细长的叶子。
师：(在课件上打出了“杉”的字理图)小朋友们，看看古人在树的旁边画的是什么。
生：头发
生：丝线。
师：古人在树的旁边画了三根“毛”，因为杉树的叶子是细长细长的，就像毛一样。
师：今天，我们小朋友用画图的方法识字，而古时候，我们的先人是用画图的方法造字，每一个汉字都像一幅图画一样。多么有趣的汉字啊！
总结
低年级学生最容易受感情因素的影响，因而，在识字教学中，教师要充分引发学生的主动态度和潜在的识字兴趣，让识字教学成为一种充满童趣的体验活动。本课教学环节中，黄老师顺应儿童“好表现，争风头”的天性，先充分肯定他们的识字能力，将他们的成功体验激发出来，再请他们把识字秘诀传授给老师，“当老师的老师”，这是多么大的诱惑啊！学生有了动力驱使，自然挖空心思地想识字方法。所以课前的微视频对他们的帮助还是很大的，这样就激发了学生在课前观看生字教学视频的积极性。在学生进行识字方法交流的过程中，教师注重方法的分享与升华。例如，引导学生根据同伴编的“疆”的字谜想象字形，促进了学生之间的交流与学习；还比如，学生利用画图的方式想“杉”的字形，适时引出“杉”的字理图，学生在辨析的过程中清楚地体会到汉字字形和字义的结合。