一篇好文章经常会有一条明线和一条暗线贯穿全文，而一堂好的数学课也是如此。它的明线是数学知识的理解与掌握，暗线则是学生学习方法的习得或数学思想方法的渗透等。基于这样的认识，今天我校的教务处主任王海平《2、5的倍数的特征》这一课也是围绕这个来开展的。
❀探索5的倍数特征❀
首先请同学们在百数表中圈出5的倍数，选取数据，寻找规律发现特征，再来验证这个特征是不是适合其它数，最后得出结论。这样的操作过程，给学生提供了充分的时间和空间来研究5的倍数特征，并通过引导，建立方法模型，为探究2的倍数特征做了铺垫。
❀探索2的倍数特征❀
有了之前5的倍数特征的探究方法，学生通过在百数表中圈出2的倍数—交流发现—反馈结果—验证并巩固练习，同学们都做得非常的棒！认识了2的倍数的特征，再来认识奇数和偶数，因为2的倍数就是偶数，反之不是2的倍数就是奇数，这样安排，学生更易掌握这部分知识，加深印象。
❀探索2和5的倍数特征❀
到了这一部分，王主任将课堂的主动权交还给学生。有了前面知识和技能的积累，学生能顺利找出既是2的倍数，又是5的倍数的数。整个课堂环节非常紧凑，层层深入，让学生学有所成。
在本堂课的学习中，通过活动来培养学生的观察，分析，验证，总结能力和合情推理能力。增强学生的探索意识，进一步感受到了数学的奇妙和魅力，相信同学们在今后的学习中能养成善于总结，善于反思的好习惯。
认真听课的老师们。
课后，每位教师围绕王海平主任的这节课展开评课，老师们都从教学内容、教学方法等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的小结，这让授课教师和听课教师都受益匪浅。
“扬教研之帆，启教学之航”，让我们携手共进，共同探索教育的无尽之美。让我们的航行充满智慧和激情，让我们的教育之旅更加精彩和辉煌。在未来的日子里，让我们以教研为引领，以教学为实践，书写教育的辉煌篇章!