冬去春来，寒来暑往，距离华云学校省级基础课题《“过程写作法”在农村初中语文写作教学中的实践研究》开题，已经过去一年半了。
一年半来，课题组成员在主持人徐晓君老师的带领下，将一颗名为“过程写作法”的种子，悄悄种在了孩子们的心中。
在一次又一次的写作训练中，这颗种子已经在孩子们的心里生根、发芽，并长出了繁盛的枝叶：孩子们逐步学会了通过创建个人创作版图积累写作素材、运用漏斗法梳理写作材料、启动思维导图和头脑风暴丰富写作内容等写作技巧，写作兴趣和写作水平都有了不同程度的提高。
但课题组的四位成员清楚地知道，要让这颗种子开出绚烂的花朵，她们要做的远不止这些。于是，在四位老师的认真思考、仔细研讨之下，以现用教材为依托的“体验式写作”初具雏形。
为了让“体验式写作”尽快运用到孩子们的写作中，早在2023年12月，课题组成员就通过《运用体验式写作法写好细节描写的实践研究》的片段作文习作指导课，让孩子们完成了与“体验式写作”的初识。之后，课题组成员又分别从教材中选择一个写作专题完成了教案、课件的设计及相关图片、视频资料的准备。
2024年4月，在课题组成员的共同努力下，“体验式写作”终于跟孩子们正式见面了！
本次“体验式写作”的习作主题是八年级下册第五单元的“学写游记”。写作内容为：依托本土的旅游资源，要求学生以“登武功山”为题，写好一篇游记。教学中，课题组成员将以任务单的形式引导学生完成梳理游踪、拟写写作提纲、确定观察角度等活动任务，并要求孩子们当堂完成写作训练。而为了帮助孩子们更好的完成本次写作任务，课题组成员准备了丰富的图片和视频资料。
下面，让我们一起走进课堂去看看吧！
孩子们的习作也是让课题组成员倍感欣慰！
“一份耕耘，一份收获。”课题组成员用自己的智慧和用心，又一次激发了孩子们的写作热情，也让孩子们的写作能力得到了进一步的提升，体验到了写作的乐趣。而这，正是四位课题组成员当初进行课题研究的初心！
（华云学校省级基础课题《“过程写作法”在农村初中语文写作教学中的实践研究》成员徐晓敏供稿）